微课教学心得体会系列。
当我们觉得疲惫有很多话想要说的时候，我们应该写一篇心得体会来进行总结和概述。心得体会可以帮助我们更好地规划自己的时间和任务。我们为您精心制作了这份特别的“微课教学心得体会”希望您喜欢，如果你认为这个信息对身边的人有帮助请不要吝啬分享！
微课教学心得体会【篇1】
微课学习心得体会
Part 1：微课学习心得体会1
微课学习心得体会1：微课学习心得体会体验
4月28日，有幸参加了微课培训。几天的培训让我受益匪浅，感触良多。
随着信息技术的发展，出现了许多新一代产品，微课就是其中之一。之前接触微课的时候，我们是很模糊的，对它们没有一个清晰的认识。我们会认为微课是一种短课活动，或者是课堂活动的短视频，或者是40分钟的课堂分解成多个课堂片段等等，只有经过培训才能更深入的了解。认识到微课是在线教学视频，以讲解某一知识点为目的，以短小精悍的在线视频形式，以学习或教学应用为目的。主要表现在短小精悍，“短”是指视频长度短； “小”是指小主题； “精”指设计、制作、讲解； “强”是指震撼、难忘的学习效果。
我们的教学一直是师生面对面教学，后来出现了在线教学，但是简单的面对面教学效果最差，在线学习会比面对面教学更有效果面对面教学，怎样才能达到最有效的教育模式？然后将这两个模型结合起来，形成一个混合学习模型。我们传统的课堂教学是在学校开新班，在家做作业，所有内容同时进行，只照顾三分之一的学生，不因材施教.学生课后遇到问题怎么办？如果解决不了，就去参加课外辅导班。现在正在实施的翻转课堂就是在家看视频教新课，来学校做作业和参与讨论。在家里，他们可以按照自己的节奏学习，随时与同学在线互动。当他们回到教室时，教师可以与有疑问的学生交谈。对于个别的讲解，也可以针对某个知识点进行讲解。这样，学生的问题就可以在课堂上得到解决，学生也可以在家重新观看视频学习。
在本次培训中，我还学习了微课的设计与制作，包括选题、编写教案、准备教材和练习测试、制作课件、教学实施与拍摄、视频后期编辑和教学反思。做微课，可以使用录屏软件、拍照工具、录播教室、智能笔、IPAD和专用软件。其中一些方法非常适合我们，我们可以找到使用的工具。我们现在缺少的应该是技术。
以后我们学了微课，做好了，会不会为了微课而有微课？是否会用微课代替课堂上的新知识教学？微课的作用是“解疑”，而不是“教”。用于不受时间和空间限制的在线在线课后辅导，不能完全替代课堂上新知识的教学。微课是为教学模式的创新而准备的，其存在的原因是为了让教师教得更轻松，让学生更快乐、更高效地学习。
用焦建利教授的话来说：“今天，我们任何人都可以通过互联网学习几乎任何我们想向任何人学习的东西，只要你想，你就与世界紧密相连。”，这是借助网络，借助微课。通过这个载体，我们可以学到更多的知识，看到微课的发展趋势。今后，我们必须努力使微课在教学中得到实践。
微课学习心得2：微课学习心得与心得（706字）
微课——这种新型校本教研形式的产物，我觉得很困惑。有时间就去老师的网站学习，看看里面的微课。读多了，悟道了。 “微课”其实就是一个没有学生的课堂，也就是老师在没有学生的情况下，按照事先设计好的教案进行授课。它在传统的听课和评课活动中增加了“说”和“反应”。它具有以下特点：
1． “微课”不同于一般的教研活动。
“微课”可以在办公室或其他地方进行。它的观察和研究对象主要是教师的教学，学生的状况只能猜测。活动的主要目的是帮助教师改进教学计划，训练教学技能。
2.“微课”规模小，时间短，参与度高。
教师参与学科组内的活动。每人上“课”和被评价的时间控制在5分钟以内，听“课”的由其他参与者（同组教师和专业人士）组成。活动过程中，每位教师不仅在舞台上“上课”展示自己对某堂课的准备情况，还可以作为学生向同事和专业人士学习，参与教学效果的自我评估。其他老师。回顾，不断反思和修改自己的课前准备，总结经验，提升能力。
3. “微课”的反馈及时、客观、针对性强
由于“无生命课”在较短时间内的密集开展，在本次活动中，参与者可以及时听到他人对其教学行为的评价并获得反馈信息。与正常的课堂听评活动相比，“现炒现卖”是直接的。因为是课前组内的“排练”，大家参与，互相学习，互相帮助，共同进步。
在一定程度上缓解了老师们的心理压力，他们不会担心教学“失败”。 ，不会担心评价的“得罪人”会比正常的课堂评价更客观。
我真的觉得微课虽然是一堂没有生命的课，但老师心里一定有学生。只有这样，才能真正体现出教师的教学技能和教师的教学质量。微课其实是一种师生在精神上交流互动的教学模式。只有心中有生，才能善于微，从而达到提高自身教学水平的目的。
微课学习心得三：微课学习心得和心得（908字）
这次的线上培训和学习有别于以往。大家都在看微课。什么是类？
随着媒体技术的发展，“微文化”悄然诞生，形成了众多的微社区——微博、微信、微访谈、微电影、微小说等。中国已悄然进入“微时代”。什么是微课？微课其实就是一个没有学生的课堂，也就是老师在没有学生的情况下，按照预先设计好的教案给听众讲课。它在传统的听课和评课活动中增加了“口语课”。它具有以下特点：
1.“微课”不同于一般的教学和科研活动。
“微课”可以在办公室或其他地方进行。观察和研究的主要对象是教师的教学，只能对学生的状况做出猜测。活动的目的是帮助教师完善教学计划，培养教学技能。
2.“微课”规模小、时间短、参与性强。
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教师参与学科组内的活动。它由其他参与者（同一组教师和专业人员）组成。活动期间，每位老师不仅在舞台上“上课”，展示自己为某一堂课做的准备，还充当了同事和专业人士的学生。学生学习、参与自我评价等教学效果评价，不断反思和修正课前准备，总结经验，提高能力。
3. “微课”反馈及时、客观、中肯
由于“无生命课”活动在较短的时间内密集开展，参与者可以及时听到他人的反馈评价自己的教学行为，获取反馈信息。与正常的课堂听力和评价活动相比，“现炒现卖”是即时的。因为是课前组内的“彩排”，大家参与，互相学习，互相帮助，共同进步，在一定程度上减轻了老师的心理压力，不担心“失败”不担心评价的“得罪人”，会比平时的课堂评价更客观。
我的真实感受To：虽然微课是个死气沉沉的课堂，但老师班里一定有学生在他心里。只有这样，才能真正发挥教师的教学技能和教师的教学质量。微课其实是一种师生在精神上交流互动的教学。模式。只有心中有生，才能学好微课，从而达到提高自身教学水平的目的。我觉得微课的录制还是有点难度的，以后会继续努力学习新的东西。我真的需要在业余时间好好充电。微课的录制和剪辑我还没有学到很多，以后还有很多东西要学。
微课的起点可以高也可以低，适用性很强。即使远程学校只要有互联网和电脑就可以学习。可以说“每个人都有起点，每个学校都有起点，一切都有起点，总有起点”。
微课学习心得四：微课学习心得（604字）
近日，学校组织了《思维导图》和《阅读攻略》两期微课学习，通过学习，我觉得真的受益匪浅。
首先，在数学课上使用思维导图感觉很爽。它不仅可以将各种零散的知识整理成相应的关键词，抓住重点，整合成一个系统，理清知识结构，便于学生理解逻辑关系。它还可以清晰地反映一个问题的多个层次和每个层次的不同表达方式，从而提高学习效率、理解力和记忆力。这样，学生就不需要被动地尝试写下每一个句子，阅读一长串的句子，而是积极地处理、分析和组织关键词。记住一张图片比记住一个长段要快得多！同时，学生的空间智能也得到了发展。让学习变得有趣。总体感觉：有趣，有用，有助于理清知识之间的联系？？
其次，在引导学生阅读上得到了进一步的启迪和启迪。众所周知，阅读能给人带来巨大的力量，可以拓宽知识面，提高道德修养和思想兴趣。良好的阅读能力不仅可以让学生积累丰富的汉语知识，形成良好的语感，还可以让小学生学会理解和欣赏文学作品，得到高尚情操和兴趣的熏陶，从而丰富他们的学习生活。情绪。体验和发展他们的健康人格。因为我自己一直从事数学教学，虽然很熟悉阅读对孩子的重要性，但对它的具体方法和方法却知之甚少。通过一个简短的微课学习，我了解到如大人给予有效的好书指导，通过图书馆、举办读书会、看原创电影等生动形式，可以极大地调动学生的阅读积极性。培养学生的阅读兴趣和阅读热情，让学生享受阅读的乐趣。
第二部分：微课设计及应用学习心得
微课设计及应用学习心得及心得
文南二中：赵成威
微课——这种新型校本教研的产物，一开始我很疑惑。经过几天的研究和学习，我读了里面的微课，读多了，悟道了。 “微课”其实就是一个没有学生的课堂，也就是老师在没有学生的情况下，按照事先设计好的教案进行授课。它在传统的听课和评课活动中增加了“说”和“反应”。它具有以下特点：
1． “微课”不同于一般的教研活动。
“微课”可以在办公室或其他地方进行。它的观察和研究对象主要是教师的教学，学生的状况只能猜测。活动的主要目的是帮助教师改进教学计划，提高教学技能。
2. “微课”规模小、时间短、参与性强。
教师参与学科组内的活动。每人上“课”和被评价的时间控制在5分钟以内，听“课”的由其他参与者（同组教师和专业人士）组成。活动过程中，每位教师不仅在舞台上“上课”展示自己为某一堂课做的准备，还可以作为学习者向同事和专业人士学习，参与教学的自我评估和评价。影响。他点评，不断反思和修正自己的课前准备，总结经验，提升能力。
3. “微课”的反馈及时、客观、有针对性。
由于“无生命课”活动在较短的时间内密集开展，参与者可以及时听到他人对其教学行为的评价，并获得反馈信息。与正常的课堂听评活动相比，“现炒现卖”是直接的。因为是课前组内的“彩排”，大家参与，互相学习，互相帮助，共同进步，一定程度上缓解了老师们的心理压力，不会担心“失败” ”的教学和评价。得罪人”，会比一般的班级评价更客观。
我真的觉得微课虽然是一堂没有生命的课，但老师心里一定有学生。只有这样，才能真正体现出教师的教学技能和教师的教学质量。微课其实是一种师生在精神上交流互动的教学模式。只有带着生活的心，才能把微课做好，从而达到提高自身教学水平的目的。
第三部分：微课学习及应用心得
微课学习及应用心得及心得
我校一直在开展微课学习一年多。我经历了一个困惑、尝试、理解和应用的过程。通过这次学习，我对微课有了进一步的了解。
一是“微课”的特点。
“微课”是指以视频为主要载体，记录教师围绕某一知识点或教学环节开展的精彩教学活动的全过程。课堂内外的教育教学过程。过程。 “微课”其实就是一个没有学生的课堂，也就是老师在没有学生的情况下，按照事先设计好的教案进行授课。它具有以下特点：
1．教学时间短：教学视频是微课的核心内容。 根据小学生的认知特点和学习规律，“微课”时长一般在5-8分钟左右，最长不超过10分钟。因此，相比于传统的40分钟或45分钟的课堂教学实例，“微课”堪称典型的“课堂实例片段”。
2。教学内容少：与传统课堂要完成的复杂繁多的教学内容相比，“微课”的内容更加简洁，因此也被称为“微课堂”。 为突出课堂教学中某一学科知识点的教学（如教学重点、难点、疑点内容），或反映某一教学环节和教学主题的教与学活动在课堂上，所以微课的显着特点是短小精悍，简洁明了，问题集中，主题突出。
3. “微课”资源容量较小：从规模上看，“微课”视频和配套辅助资源的总容量一般在几十兆左右。师生可以流畅地在线观看课例，查看教案、课件等辅助资源。
二、使用PPT自制微课
一次尝试。
首先选择知识点：“抓特征，写场景”；制作PPT，自动播放；用手机录制微课。因为是第一次，所以有很多错误：
1.上传到电脑后无法打开格式，打开转换后的格式。
2.选择太多，8分钟多。
3.用手机录制，图像会抖动。 可以说是第一次失败。
第一次失败后，我反思了原因，找出了不足，用电脑上的录音软件进行了第二次制作。终于收到了比较满意的结果。
通过参与微课制作活动，我觉得做微课其实是一个反思的过程。只有在不断的反思中，我才能继续成长。微课很容易传播，老师们可以互相借鉴，好的经验和方法。优秀的老师有很多好的经验。过去，没有适当的方法来总结和传播它们。微课只是提供了一个很好的巩固经验、传播方法的途径，从而实现优势互补、资源共享、共同成长。第一次做微课，刚了解了微课的新东西，好奇就单独进入了
微课呈现为一个完整独立的知识点，分享到微信、QQ上面，同学们看不懂的可以反复玩，有针对性的深入学习，有利于同学们把重点和难点的知识贯彻落实。避免了以往学生在课堂学习后对吃生米的理解似乎明白了什么的问题，有利于实施扶贫济困。
虽然我已经尝试过微课的初步制作，但这只是一个简单的操作，还需要不断的学习和探索，才能做到生动、动静结合。微课虽然是无生命的课堂，但老师心里一定有学生。只有这样，才能真正展现教师的教学技能和教师的教学素养，让微课真正成为突破难点、传播知识点的最有效手段之一。一。
微课教学心得体会【篇2】
小学数学微课教学设计项目反比例设计师课题组成员来源
北京师范大学版：六年级第二册46~48页设计时间2016年4月录音方式手机手机+白板时长8分
设计理念
新数学课程对学生的看法认为数学教学应该立足于促进所有学生的发展，促进每个学生的发展.因此，本课程的设计遵循“以学生为本”的原则。首先，通过对比例的回顾，将其直接引入新班教学中，揭示主题，引导学生根据生活中的情况对比例进行观察、分析、比较、推理和归纳。然后用反比例的知识判断两个量是否成反比，然后让学生举出生活中的反比例例子，进一步加深对反比例关系的理解，培养学生的判断和推理能力。
教学目标
1．结合具体情况，理解反比例，并能体会函数的思想。
2.可以根据反比的含义判断两个相关量是否成反比，可以利用反比的知识解决一些简单的实际问题。
3.提高观察、分析、比较和判断推理的能力。 难点和关键
1.关键：理解反比例的含义。
2.难点：正确判断两个量是否成反比。
3.重点：仔细分析这两个量的变化规律。 教学方法
讲解法、提问法、探究法等微课教学过程设计环节讲解设计意图介绍（一）要点
1.比例是什么意思？如何用文字表达这种关系？
2.判断两个相关量是否成正比的关键是什么？ （1）关联量（2）有一定的比例
巩固旧知识，为学习新课奠定基础。过程（6）要点 1.课件展示
示例1
老师：表1和表2中，有多少个变量？他们之间是什么关系？表 1 和表 2 中的关系是否相同？
健康：对于表1中的两个变量（长和宽），乘积等于24。对于表2的两个变量（长和宽），和等于12。
2.课件展示 例2 教师：表中的数量是多少？时间如何随速度变化？每两个对应数字的乘积是多少？发现了什么？
生：速度和时间两个量，时间随速度的增加而减少，时间随速度的减少而增加，在变化的过程中，速度和时间的乘积始终不变，两者都是是120（代表距离）。当距离一定时，车速与时间的乘积是一定的。
老师：速度x时间=距离（一定量），速度和时间两个量，当速度变化时，所用的时间也随之变化，速度和时间的乘积（即距离) 是肯定的，我们说速度和时间成反比。通过观察图表，引导学生借助图表进一步分析两者之间的关系，让学生体验变化规律的发展过程，感受发现规律是一件很有趣的事情。数学。总结（1）要点
两个相关的量，一个量变化，另一个量也变化，如果这两个量中对应的两个数的乘积不变，这两个量称为反比量，并且它们的关系称为反比例关系。如果用字母X和Y来表示两个相关的量，用K来表示它们的乘积，反比例关系可以表示为：xy=k（一定）。对本课的学习情况进行简要回顾，形成基础知识网络，整理学习思路。反比例意义的教学设计
教学过程
1． Retrospect Importing：Proportional 含义 Importing Inverse Proportion
2.探索新知识：通过微课了解反比例的含义
3.合并练习：确定两个量是否成反比？并且可以利用反比例知识解决一些简单的实际问题。
4.课程总结：您在本课中学到了什么
5.课后反思：有哪些相同点和不同点？ 课后反思
这个微课是小学六年级数学第二卷的内容。持续时间为 8 分钟。主要让学生通过生活中的三种情况进行观察、分析、比较、理解和总结。反比的含义，并根据反比的含义判断两个相关量是否成反比，使抽象的数学知识得到体现，学生可以形象直观地参与学习活动，学习掌握轻松愉快地了解知识。缺点： 1、在教学中，我觉得还没有足够的时间让学生开动脑筋去思考，也没有足够的时间让学生自己去探索。老师一直很支持他们，我觉得有点放不下。 2.在提问方面，过多关注学习较好的学生对知识的掌握，而对学习困难的学生进行知识拓展训练过少，应更多地关注所有学生。如果让学生自己探索，自己提问，自己发现，我觉得这样的教学就是我想要的教学效果，也是更深层次的教学，更专业的境界。所以，就目前的教学理念和教学模式而言，如果有一些变化，让学生更自由地去做，我认为效果会更好。
微课教学心得体会【篇3】
微课心得体会
微课程是一种比较新型的课型。这次培训，收益良多！首先，通过接触“微课程”明白了：微课程是由文字、音乐、图画三部分组成，它没有解说的声音，在优美的轻音乐中，静静地阅读文字，欣赏画面，进而引发思考。其次，此次培训，有利于理论联系实际。培训老师提出建设微课程的五步骤：罗列教学核心概念；写15-30秒的介绍和总结，为核心概念提供上下文背景；录制长为1-3分钟的视频；设计引导学生阅读或探索课程知识的课后任务；将教学视频与课程任务上传到课程管理系统。从什么是微课程、微课程的作用、微课程的分类、微课程的制作等方面深入浅出的阐述了微课程，真正让我们领会到了微课程“微而精，小而奇，内容少，蕴意深，从小处入手，解决一个问题”的独特魅力。
“微课”的核心内容是课堂教学视频(课例片段)，同时还包含与该教学主题相关的教学设计、素材课件、教学反思、练习测试及学生反馈、教师点评等教学支持资源，它们以一定的结构关系和呈现方式共同营造了一个半结构化、主题突出的资源单元应用“生态环境”。老师的微课程专题，内容直接指向具体问题，关注“小现象，小故事，小策略”主题突出，一课一事，层层剖析，有深度，有思考，很能启发老师们的思维。微课程从问题入手，有针对性地高效解决，不泛化，不拖沓。在素质教育条件下，尤其有利于提高课堂教和学的效率，充分发挥教学资源的作用。
当然，微课程的制作是一种很费脑筋，很需要遵循科学和规律的。这也启示我们，科学就是科学，来不得半点虚假和随意，必须严谨、认真、科学。我们在今后的教育教学中，要多动脑，多制作像这些有效的微课程集，引导学生在思索中寻找解决问题的方法，在问题解决后得到提升。
总之，微课是一种以微视频为主的多种教学资源构成，并在教学应用实践过程中不断“生长”而成的一种微型网络学习课程，它是在时代随着新技术和新媒体（如智能手机、平板电脑、上网本、笔记本电脑等便携式智能化数字终端设备的普及）的迅速发展以及广大用户对学习方式多样化（如自主学习、个性化学习、按需学习、合作学习、移动学习、远程学习、泛在学习等）的迫切需求大背景下应运而生的，它的出现顺应了时代发展潮流。在我们教学过程中合理应用微课程可以激发学生的兴趣，提高课堂效率。
微课教学心得体会【篇4】
微课学习心得
随着微时代的到来，微课已经悄然进入教学领域，成为近年来最有发展前景的教育技术之一。以下是为大家整理的学习微课的心得体会，供大家参考！学习微课的心得体会1
9月26日，有幸参加了为期两天的微课设计制作培训，听了。华东师范大学杜龙辉教授关于“遗传资源-微课教学设计与制作”的报告。杜教授深入浅出的讲解、幽默风趣的话语、精彩的案例，不时伴有阵阵掌声，让老师们体验了一场头脑风暴。下面说说我自己的学习心得：
收获：
关于“微课”，一个在学习之前完全陌生的概念。我主观地从字面上理解：一个简短的视频课程。学习后，我对微课有了新的认识。
1.知道什么是微课吗？微课是以讲解某一知识点为目的，以短小精悍的在线视频形式，以学习或教学应用视频为目的的在线教学。
2.了解微课的特点：“短而有力”。 “短”是指视频长度较短，一般尽量保持在10分钟以内，5分钟左右为佳； “小”是指主题小； “精”是指设计、制作、讲解要精心设计，不啰嗦；“汉”是指学习效果震撼、难忘。
3.微课教学克服了传统教学无法做到因材施教的弊端，实现了翻转课堂教学，真正做到了因材施教。 学生可以根据自己的情况利用时间学习其他内容。水平不错的同学，可能看了一遍就掌握了，不用浪费时间，可以利用时间去学习其他内容；水平较弱的同学可以反复观看微课，直到掌握为止。这使学生可以按照自己的节奏学习，并随时与同学在线互动。
4.学习了几种微课制作方法：用录屏软件、拍照工具、智能笔或专用软件录制，或在录播教室或专业演播室制作等录制等其他录制方法。 其中，常见且易于操作的微课制作方式有三种：基于PPT的微课、讲课式小课、情景喜剧式小课。
这次培训让我又一次感受到了理念的冲击，真正明白了微课是“小而精，小而奇，内容少而深意，从小做起”解决问题的地方”的独特魅力。
学习微课经验之二
在继续教育之前，作为一名农村小学语文老师，我对微课不熟悉，也没用过。在这次远程教育培训中，我学到了以前从未接触过的知识。虽然有些课程第一次没看懂或者不熟悉，但听了一遍又一遍，终于弄明白了，尤其是这些微课。
Part 1: 了解微课
通过这个学习，我知道什么是“微课”，而微课指的是10分钟内的时间，里面有明确的学习目标、简短的内容和专注于一个问题的小课程。要求在规定时间内理清一个知识点，知识点不要太复杂。
这对我们经常在第一线的老师来说确实是一个挑战，因为一节课通常要四十分钟，内容也很多。只需要清楚关键点即可。知识点小教程。
而微课正是为了让课本中那些不易理解的学生，让学生理解重点，提高学生的学习兴趣和学习质量.每个微课短小精悍，知识点清晰，创意丰富，让人看了一遍就记住了。对于注意力不集中、喜欢在课堂上分心的小学生来说，这是一个很好的方法，让学生可以专注于课堂。 .
2：熟悉微课
通过学习，我知道微课是为了实现信息技术与教育教学的深度融合，真正满足学生的以学生为中心，彰显个性。学习需求转化为学生的学习方式。微课精选、设计、拍摄、制作学生学习过程中的重点、难点、疑点，使主题突出，方向明确，具有“短、小、精益求精”，让学生花最少的时间。有时间学习相关知识。
通过这样的微课学习，学生可以有效增加学习机会，满足学习需求，最大限度地自主学习，随时利用移动学习终端开展个性化学习活动。这样既可以在迷宫中引导学生，更重要的是，将单一的被动学习方式还原为多种学习方式，使课堂内的正式学习和课堂外的非正式学习有机结合、持续不断，并鼓励学生独立完成学习。任务，培养学生独立解决实际问题的能力，最大限度地满足学生的个性化需求，从而为学生提供自主学习的新途径。
第三：尝试微课
看了很多遍视频，也想试试微课在实际教学中的应用。即使失败了，我也可以从中吸取教训。 ，为下一次尝试提供一些经验。
首先，我对微课的内容进行规划。一个。分析学生、教材、难点和错误。湾。设计内容结构、呈现方式和视觉效果。 C。制作微课，后期处理，字幕，版权。 d。应用课前预习、课内辅导和课后总结
e.评价教学效果
2．做微课一个，永远记住你的微课用户是学生。 乙。一个微课只讲一个知识点。 c、尽量控制在10分钟以内。 d。不要轻易跳过教学步骤，即使是非常简单易懂的内容。
制作是我操作的难点，因为之前大部分只是简单的PPT课件，但是在这个制作过程中，比如：标注关键词、使用图形符号……都不是很好，所以只是要费一番功夫才能做出来，然后时机不是很准确，把握也不好。
虽然这次尝试并不理想，但我还是很开心，因为通过这次学习，我学到了新知识，接受了新能力，体验了新时代新的教学方式。在不久的将来，我会再接再厉，一定会做得更好，因为微课的教学不再是简单的课堂教学方式，而是让学生拥有更广阔的学习空间和更开阔的胸怀
通过这次培训学习，我感受到了微课的精彩，看到了微课的发展趋势。未来，我会努力学习新的科学技术，让这些技术在教学中得到实践。
学习微课经验之三
从教30多年，对信息技术知之甚少，教学中很少使用网络搜集资料，使用教育在教学中。资源有限，仅限于教科书。这次教师网络培训让我受益匪浅。我明白什么是微课？什么是微视频？我学会了如何在教学中使用微视频，微课改变了学生的学习方式等等。
在《利用微视频、微课改变学生学习方式》讲座中，专家首先谈到了以往德育社会课堂教学中的几个问题以及问题的分析与解释：
（1）教学资源以书籍为主，缺乏多样化的生活资源。 学生接触到他们手中的教科书。我们的课程是开放的，我们正在传递正能量。学生应该接触社会的各个方面。他们应该了解社会各个层面的相关问题，并给予更多的关注。多样化的生活资源，因为多样化的生活资源可以给学生多样化的生活体验。有利于未来涉足社会，适应不断变化的社会。
(2)、教学目标是知识型，缺乏方法和能力的培养。 方法和能力的培养不仅体现在我们的课堂教学中，也体现在教师的日常教学行为中。既然要注重方法和能力的培养，就必须为学生提供相应的信息，如果没有给学生适当的资源，他们的能力如何发展。比如，为了培养学生的辨别能力，提高辨别是非的能力，必须给学生提供一些社会上的典型案例，其中一些生动形象，有利于学生深入思考。
(3) 教学方式以讲课为主，缺乏情景体验和探究。 许多教师通常专注于完成任务和教学。学生听过讲座的内容，但能记住多少？但是，如果学生伴随着对情境的体验，再加上社会实践，以及探究活动的开展，学生参与到活动中，所获得的知识就会与我们分享。这是一个完全不同的层次。
(4)教学过程中空谈多，缺乏针对性和有效性。 教学以讲课为主，学生只能口头说，不能付诸行动。
（5）教学重心以教学为主，对学生的方式缺乏指导。 教师重教学，教师重讲，讲道理，忽视学生不是容器。灌输式教学，对教师而言，课堂教学效率低下，对学生而言，未能实现教人为人的目标。其次，专家们详细探讨了如何利用微视频和微课来改变学生学习方式的策略。
通过这次在线学习，我要对自己更加严格，努力学习，努力学习。他按照《教师职业道德》的标准，时刻克制自己，努力把自己打造成符合时代发展需要的合格人民教师。
微课教学心得体会【篇5】
微课——这个校本教研新形式的产物时，我觉得挺困惑的。我有空就进入教师网学习，看看里面的微课，看多了我就悟出了道。“微课”其实就是无生上课，就是教师根据事先设计的教案，在没有学生的.情况下面对听课者上课。它在传统的听课、评课活动的基础上增添了“说课”和“答辩”等环节。它具有以下特点：
1、“微课”不同于常态教学研究活动。
“微课”可以在办公室或其他场所进行，它观察、研究对象主要是教师的教，对学生的状态只能作出猜测。活动的目标主要在于帮助教师改进教学方案，培训教学技能等。
2、“微课”的反馈及时、客观、针对性强
由于在较短的时间内集中开展“无生上课”活动，参加者能及时听到他人对自己教学行为的评价，获得反馈信息。较之常态的听课、评课活动，“现炒现卖”，具有即时性。由于是课前的组内“预演”，人人参与，互相学习，互相帮助，共同提高，在一定程度上减轻了教师的心理压力，不会担心教学的“失败”，不会顾虑评价的“得罪人”，较之常态的评课就会更加客观。
我切切实实的感受到：对指导学生阅读方面得到了进一步的熏陶和启迪。众所周知,阅读带给人的力量是巨大的，能拓宽知识面，提高品德修养和思想情趣。良好的阅读能力不但可以让学生积累丰富的语文知识、形成良好的语感，而且能让小学生学会理解、鉴赏文学作品，从中受到高尚情操与趣味的熏陶，进而丰富其情感体验，发展
他们健康的个性。因自身一直从事数学教学，虽熟知阅读对孩子的重要性，但对其具体的方式方法的指导，知道的就微乎其微了。通过短暂的微课程学习，使我知道了如大人给予有效的好书指导、并通过图书室、开展读书会、观赏原著电影等多种生动活泼的形式，就能极大地调动学生的阅读积极性，培养学生的阅读兴趣、阅读热情，让学生享受阅读的乐趣。从而让学生自觉进行课内外阅读。
微课教学心得体会【篇6】
学习微课心得体会、心得体会和教学反思
学习微课有哪些教学思考和心得体会？年度最有前途的教育技术之一。以下是小编整理的微课学习心得、心得体会及教学反思，供大家参考！
9月26日，有幸参与了为期两天的微课设计制作培训，并听了华东师范大学。杜龙辉教授关于生成资源——微课教学设计与制作的报告。杜教授深入浅出的讲解、幽默风趣的话语、精彩的案例，不时伴有阵阵掌声，让老师们体验了一场头脑风暴。下面说说我自己的学习心得：
收获：
关于“微课”，在学习之前对我来说是一个完全陌生的概念。我主观地从字面上理解：一个简短的视频课程。学习后，我对微课有了新的认识。
1.知道什么是微课吗？微课是以讲解某一知识点为目的，以短小精悍的在线视频形式，以学习或教学应用视频为目的的在线教学。
2.了解微课的特点：“短而有力”。 “短”是指视频的长度很短，一般尽量保持在10分钟以内，5分钟最好； “小”是指主题小； “精”是指设计、制作、讲解要精心设计，不啰嗦； “汉”表示学习效果震撼、难忘。
3.微课教学克服了传统教学无法做到因材施教的弊端，实现了翻转课堂教学，真正做到了因材施教。 学生可以根据自己的情况利用时间学习其他内容。水平不错的同学，可能看了一遍就掌握了，不用浪费时间，可以利用时间去学习其他内容；水平较弱的同学可以反复观看微课，直到掌握为止。这使学生可以按照自己的节奏学习，并随时与同学在线互动。
4.学习了几种微课制作方法：用录屏软件、拍照工具、智能笔或专用软件录制，或在录播教室或专业演播室制作等录制等其他录制方法。 其中，常见且易于操作的微课制作方式有三种：基于PPT的微课、讲课式小课、情景喜剧式小课。
这次培训让我再次感受到了理念的冲击，我真正明白了微课是“小而精，小而奇，内容少而深意，从小做起”解决问题的地方”的独特魅力。
在继续教育之前，作为一名农村小学语文老师，我对微课不熟悉，从未使用过。通过这次远程教育培训，我了解到我以前从未接触过他们。虽然有些课我是第一次听不懂，或者对学过的知识不熟悉，但我听了一遍又一遍，终于弄明白了。我对这些微课的学习印象特别深刻：
1：了解微课
通过这次学习，我知道了什么是“微课”。微课指10分钟以内的时间，学习目标明确，内容短小，讲解集中。一个问题的小教训。要求在规定时间内理清一个知识点，知识点不要太复杂。
这对我们经常在第一线的老师来说确实是一个挑战，因为一节课通常要四十分钟，内容也很多。只需要清楚关键点即可。知识点小教程。
而微课正是为了让课本中那些不易理解的学生，让学生理解重点，提高学生的学习兴趣和学习质量.每个微课短小精悍，知识点清晰，创意丰富，让人看了一遍就记住了。对于注意力不集中、喜欢在课堂上分心的小学生来说，这是一个很好的方法，让学生可以专注于课堂。 .
2：熟悉微课
通过学习，我知道微课是为了实现信息技术与教育教学的深度融合，真正满足学生的以学生为中心，彰显个性。学习需求转化为学生的学习方式。微课精选、设计、拍摄、制作学生学习过程中的重点、难点、疑点，使主题突出、方向明确，具有“短、小、精”的特点"，这样学生就可以花最少的时间。有时间学习相关知识。
通过这样的微课学习，学生可以有效增加学习机会，满足学习需求，最大限度地自主学习，随时利用移动学习终端开展个性化学习活动。这样既可以在迷宫中引导学生，更重要的是，将单一的被动学习方式还原为多种学习方式，使课堂内的正式学习和课堂外的非正式学习有机结合、持续不断，并鼓励学生独立完成学习。任务，培养学生独立解决实际问题的能力，最大限度地满足学生的个性化需求，从而为学生提供自主学习的新途径。
第三：尝试微课
看了很多遍视频，也想试试微课在实际教学中的应用。即使失败了，我也可以从中吸取教训。 ，为下一次尝试提供一些经验。
首先，我对微课的内容进行规划。一个。分析学生、教材、难点和错误。湾。设计内容结构、呈现方式和视觉效果。 C。制作微课，后期处理，字幕，版权。 d。应用课前预习、课内辅导和课后总结
e.评价教学效果
2。做微课一个，永远记住你的微课用户是学生。 乙。一个微课只讲一个知识点。 c、尽量控制在10分钟以内。 d。不要轻易跳过教学步骤，即使是非常简单易懂的内容。
制作是我操作的难点，因为之前大部分只是简单的PPT课件，但是在这个制作过程中，比如：标注关键词、使用图形符号……都不是很好，所以只是要费一番功夫才能做出来，然后时机不是很准确，把握也不好。
虽然这次尝试并不理想，但我还是很开心，因为通过这次学习，我学到了新知识，接受了新能力，体验了新时代新的教学方式。在不久的将来，我会再接再厉，一定会做得更好，因为微课的教学不再是简单的课堂教学方式，而是让学生拥有更广阔的学习空间和更开阔的胸怀
通过这次培训学习，我感受到了微课的精彩，看到了微课的发展趋势。未来，我会努力学习新的科学技术，让这些技术在教学中得到实践。
从教30多年，我对信息技术知之甚少，教学中很少使用网络搜集资料。教学中使用的教育资源非常狭窄，仅限于教科书。这次教师网络培训让我受益匪浅。我明白什么是微课？什么是微视频？我学会了如何在教学中使用微视频，微课改变了学生的学习方式等等。
在《利用微视频、微课改变学生学习方式》讲座中，专家首先谈到了以往德育社会课堂教学中的几个问题以及问题的分析与解释：
（1）教学资源以书籍为主，缺乏多样化的生活资源。 学生接触到他们手中的教科书。我们的课程是开放的，我们正在传递正能量。学生应该接触社会的各个方面。他们应该了解社会各个层面的相关问题，并给予更多的关注。多样化的生活资源，因为多样化的生活资源可以给学生多样化的生活体验。有利于未来涉足社会，适应不断变化的社会。
(2)、教学目标是知识型，缺乏方法和能力的培养。 方法和能力的培养不仅体现在我们的课堂教学中，也体现在教师的日常教学行为中。既然要注重方法和能力的培养，就必须为学生提供相应的信息，如果没有给学生适当的资源，他们的能力如何发展。比如，为了培养学生的辨别能力，提高辨别是非的能力，必须给学生提供一些社会上的典型案例，其中一些生动形象，有利于学生深入思考。
（3）教学方式以讲课为主，缺乏情景体验和探究。 许多教师通常专注于完成任务和教学。学生听过讲座的内容，但能记住多少？但是，如果学生伴随着对情境的体验，再加上社会实践，以及探究活动的开展，学生参与到活动中，所获得的知识就会与我们分享。这是一个完全不同的层次。
(4) 教学过程中空谈多，缺乏针对性和有效性。 教学以讲课为主，学生只能口头说，不能付诸行动。
（5）教学重心以教学为主，对学生的方式缺乏指导。 教师重教学，教师重讲，讲道理，忽视学生不是容器。灌输式教学，对教师而言，课堂教学效率低下，对学生而言，未能实现教人为人的目标。其次，专家们详细探讨了如何利用微视频和微课来改变学生学习方式的策略。
通过这次在线学习，我要对自己更加严格，努力学习，努力学习。他按照《教师职业道德》的标准，时刻克制自己，努力把自己打造成符合时代发展需要的合格人民教师。
微课教学心得体会【篇7】
20xx年x月xx日，星期六，我有幸参加了xx县教育局组织的小学语文学科培训活动。名师和蔼可亲的面孔、孩子们愉快学习的氛围、专家精湛的教法、可行的教学建议,久久不能忘怀。通过这次学习，我学到了很多宝贵的教学经验，也反思了自己。
一、对教师角色的思考：
1.教师应该是课程改革的推动者、课程的实施者及课程的解释者，通过教师的实施和解释，课程才能更好地为学生所接受和理解。
2.教师将应为课程研究的'设计者。教师在推行新课程的过程中必然会发现许许多多这样哪样的问题，这就要求教师不断的思考和改进，提出看法，提炼方法,不断的拓展和完善我们的教育教学资源。
三、对课堂教学的思考：
“以人为本”是中华文化的精华。一切为了学生的成长，一切为了学生的发展是新课改的核心理念。在语文教学中，教师应力争一切活动都以富有情感的学生作为主体。在课堂教学中，重视学生情感的激发，关注人文精神的培养。在本次培训中，我认真聆听了来自不同县市的九位教师所做的示范课例。几位教师都能从全面培养学生语文素养的理念出发，明确把“加强学生情感、态度、价值观培养”放在首位，把促进学生的发展作为一种义不容辞的责任。学生在课堂上感受到了一种亲切、和谐、活跃的气氛，教师成了学生的亲密朋友，学生再也不是呆板、默默无闻的模范听众，他们的个性得到充分的展现
与培养：或质疑问难，或浮想联翩，或互相交流师生互动、生生互动，在有限的时间内，每一位学生都得到了充分的锻炼和展现。另外课堂上充满着流动的阳光，平等、和谐与交流共存，发现、挑战与沉思同在，让学生成为课堂上真正的主人。这样的教学，既源于教材，又不唯教材。师生的情感与个性融在其中，现实的生活进入课堂，学生在互动中求知，在活动中探索。
x学校的x老师执教的习作课《乒乓球搬家》给我留下了深刻印象。x老师由玩游戏入手，一下抓住了学生的兴趣点。学生兴致勃勃地观察老师玩游戏时的动作、神态、语言等细节，然后用自己个性化的语言将自己的观察所得自然流露，加上老师适时精到富有激励性的点拨，学生的兴趣更加浓厚。接下来，老师又鼓励学生用自己的方法玩游戏，激发了学生的创造欲望和表现欲，课堂气氛自然、活泼还井然有序，再让学生说过程、说感受，自然就水到渠成。这样，学生在轻松愉快的氛围中掌握了知识，得到了情感体验，又潜移默化地培养了能力。学生成了课堂的主人，综合素质有了质的提高，语文课堂真正焕发出它应有的活力，课堂教学效率也大大提高。
当然，教学永远是一门存有遗憾的艺术，有很多问题值得我们去反省、深思、实践——也唯有此，才能使遗憾不再是遗憾，我们的教育教学才会永葆青春。
微课教学心得体会【篇8】
微课学习心得
在文化教育机构组织的培训中，深圳师范学院雷斌老师的微课教学给我留下了深刻的印象。微课堂的特点是小，即短而精。围绕某个知识点进行关键突破需要五到十分钟。它不追求全面的解释或内容的完整性，而是突出一点，从某一点开始。从每个点出发，讲解教师对知识点的理解，不仅可以帮助教师增强专业素质，也可以帮助学生分享自己的经验。因此，“微课”不仅不同于传统的单一资源类型的教学实例、教学课件、教学设计、教学反思等教学资源，而且是在其基础上继承和发展的新型教学资源。
微课堂将传统的教学场所从教室扩展到电脑、手机、Ipad等；教学时间从课堂扩展到学生课余时间；为了老师的一生。现在学生有不同的知识基础和不同的学习能力。这种教学方式的出现更好地适应了不同的个体需求。
微课着重培养学生良好的学习习惯。教师可以从对学生生活负责的高度理解，从大处着手，从小处着手，培养学生良好的学习习惯。比如大胆说话的习惯、认真听课的习惯、保持良好坐姿（阅读姿势、写作姿势）的习惯、边读边写评论的习惯等等。不仅如此，微课更有利于学生自觉预习课文，提高课堂教学效率。在教学过程中，教师可以在课前随机检查学生的预习情况，如生词的掌握情况、课文的理解和把握、学生提出的问题等，教师可以根据情况及时调整教学。对学生的预习情况。真正做到根据学生的需要，组织教学，教学有的放矢。
微课堂体现了“先学后教”。在课堂教学中，教师可以为学生提供充分展示的机会，引导学生积极探索未知。例如，当学生提出不理解的问题时，教师组织学生与全班同学进行分组讨论和交流，引导学生联系上下文，掌握相关句子，让学生自行阅读和理解，使学生在自学的过程中可以有所收获，有所收获。理解。教师起着组织、引导和指导的作用。真正的事情是，当老师进入课堂时，他们组织学生学习，而不是教。教学过程是学生在教师的指导下，自我学习、自我阅读、自我理解、自我满足的过程。
根据专家的解释，我明白“微课”的制作并不难，“微课”是怎么回事。我认为这种教学有两个主要优点。 1.站在教育者和教师的角度，我们在分解教学内容的难点和易错点时，其实是在对教材进行深度挖掘和加工，将传统的宏观课堂设计转化为“微观”的分析知识点有利于教师准确、深入地掌握教材和自身的成长； 2.从受过教育的学生的角度来看，知识点的可重复分析对不同层次的学生都有好处。发展缓慢、时代进步、经济发展是课堂改革的有效保障。
总之，“微课堂”颠覆了“老师讲，学生听”的传统教学模式，真正做到“以学生为中心”，让学生充分认识到“学习是自己的事”，实施 “微课堂”最让学生受益，而教师面临的挑战最大。 在“微课堂”中，教师除了对课程标准和教学内容有科学深入的把握外，还要根据学生的基础和需求对教学内容进行再加工。 ，确保教学内容的准确性、针对性和简洁性。 关注学生的学习过程，注重培养学生积极的思维方式，注重培养学生自主学习的习惯和合作精神，让学生感受到尊严和满足！
微课教学心得体会【篇9】
通过学习微课，知道微课可以讲解一个知识点，还可以是一个实验，也可以是一个系列的问题等等。突破重、难点。讲解要清晰明了。自己尝试做了几个小微课，一个是电阻的串联，围绕电阻串联一个知识点，将知识点明确展示。
一、学生学习效果较好。
其实微课是指利用10分钟左右时间讲解一个非常碎片化的知识点、考点或作业题、考试真题、模拟题的一种微视频。这种视频有着短小精悍的特点，即视频长度短，主题小，设计、制作、讲解精良，学习效果震撼令人难忘。
二、微课虽然是一个短小的视频，但它也具有环节上的完整性。
微课虽展现的是某个教学重难点的知识，但就这个知识点而言，它也有导入、过程和小结。因此，我们在制作微课的时候一定要清楚这一点。
三、在学习制作微课时，我也有一些小收获。
如：我们不仅可以利用录屏软件来录制微课，也可以使用手机或者摄像机。其实手机和摄像机是最容易操作的，如：平时老师们说，教学中的某个知识特别难，而课堂上的时间又有限，老师兼顾不到每一位学生，也许某个孩子理解能力弱，没跟上老师的思路，这一部分就落下了，这个时候，老师就可以采用手机或者摄像机，准备好纸笔，这个时候老师就只需在纸上进行解题，解一道题最多也就用3、4分钟，既简单又清楚，孩子可以一遍一遍去看解题步骤。
四、抛除偏见
之前总觉得微课在我们这个技术相对落后、孩子自学能力较弱的环境下根本就是天方夜谭，但现在我有了一点点转变，当时我们心里都有着一个共同的疑惑——孩子课堂上在老师的眼皮底下都不认真学习，在家有可能一遍一遍，让孩子利用微机课或者是自习课去观看，这样大部分人都在学习，避免孩子偷懒的情况。所以，对于我们小学而言，小学生的自制力和学习主动性本来就弱，这种“家校翻”根本就不适合，所以，我们只能利用微机课和自习课让孩子去观看微课。
其实微课的制作相对来说较容易，但是如何设计导学案，在教学内容的哪一环节设计微课，用怎样的方式设计孩子们容易理解才是最难的，也是我学习之后一直思考的问题。
在今后的课堂上，我会不断去尝试、争取能让微课伴着孩子们一起进步。
微课教学心得体会【篇10】
微课心得体会
今天听了微课的讲座，感觉受益匪浅。对于很多老师来说，虽然听说过微课，但对微课却知之甚少。究竟什么是微课，如何制作微课，就更不得而知了。我们认为微课是一个简短的课堂活动，或者是对课堂活动的短视频记录，或者将 40 分钟的课程分解成多个课堂片段，等等。经过陈老师的讲解，我意识到微课是一个以讲解某个知识点为目的的在线教学视频，在线视频的形式短小精悍，以学习或教学应用为目的。主要表现在短小精悍，“短”是指视频长度短； “小”是指小主题； “精”指设计、制作、讲解； “强”是指震撼、难忘的学习效果。
教师参与学科组内的活动。每人上“课”和被评价的时间控制在5分钟以内，听“课”的由其他参与者（同组教师和专业人士）组成。活动过程中，每位教师不仅在舞台上“上课”展示自己对某堂课的准备情况，还可以作为学生向同事和专业人士学习，参与教学效果的自我评估。其他老师。回顾，不断反思和修改自己的课前准备，总结经验，提升能力。
由于“无生命课”活动在较短时间内密集开展，参与者可以及时听到他人对其教学行为的评价，并获得反馈信息。与正常的课堂听评活动相比，“现炒现卖”是直接的。因为是课前组内的“彩排”，大家参与，互相学习，互相帮助，共同进步，一定程度上缓解了老师们的心理压力，不会担心“失败” ”的教学和评价。得罪人”，会比一般的班级评价更客观。
我真的觉得微课虽然是一堂没有生命的课，但老师心里一定有学生。只有这样，才能真正体现出教师的教学技能和教师的教学质量。微课实际上是一种师生在头脑中交流互动的教学模式。只有心中有生，才能把微课教好，从而达到提高自身教学技能的目的。
微课教学心得体会【篇11】
微课培训心得
这次学习的主要内容是介绍“微课”，深入浅出的阐述了关于“微课”的相关知识，通过这次学习使我收益良多，获益匪浅，主要有以下几点感触：
一、认识了什么是“微课”。
之前接触到微课的时候，对它很模糊，没有明确的认识，认为微课是一次简短的课堂活动，或是记录课堂活动的一小段视频。在经过培训之后才有了较深入的了解。认识到微课是以阐释某一知识点为目标，以短小精悍的在线视频为表现形式，以学习或教学应用为目的的在线教学视频。它主要表现在短小精悍，“短”是指视频长度短；“小”是指主题小；“精”是指设计，制作，讲解精良；“悍”是指学习效果震撼令人难忘。同时观看的微课课例也让我领会到了“微课”微而精、小而奇，内容少、蕴意深的独特魅力。
二、微课产生的必要性。
随着科学技术的发展，信息化扩散的速度加快，微课的出现及使用越来越被需要。微课主要关注小现象、小策略，积累小故事，是基于教师专业发展和学生自主学习的一种手段。因此微课也分为两类：教师类微课程和学生类微课程。教师类微课程可以开发他人的作品，也可以开发自己的成果。在此之前，我个人对微课的认识与理解还很迷茫，这次学习帮我理清了思路，给我们播放的微课实例更让我豁然开朗，真心的觉得微课就在身边，并非遥不可及。播放微课实例的精彩点评更是帮助我在以后的微课制作中少走弯路。
三、对自己教学工作的反思
以后当我们学会了微课并能很好制作的时候，我们会不会用微课代替课堂的新知识教学呢？微课的作用为“解惑”而非“授业”，它用于不受时间空间限制的网络在线课后辅导，并不能完全代替课堂的新知识教学。微课是为教学模式的创新准备的，其存在的理由就是让教师教得更轻松，学生学得更快乐、更高效。通过这一载体让我们学习到更多的知识，也看到了微课的发展趋势。今后，要努力钻研，让微课在教学中得到实践。
总之，随着互联网的飞速发展，我们要充分利用新平台、新技术，在我们教学过程中合理应用微课，进一步激发学生的兴趣，提高课堂效率。
微课教学心得体会【篇12】
高效数学课堂教学的经验与思考
有幸参加了2014年黔东南州初中数学教师素质提升培训。培训期间，听了魏老师关于实施高效课堂教学的讲座。我受益匪浅，因为我们学校也在实施高效课堂，所以我很认真地听了这次讲座。以下是我实施高效课堂的经验：
教学是否有效并不代表老师是否完成了内容的教学或教学是否认真，而是指教学是否有效。学生学到了一些东西或学生是否学得很好。如果学生不想学或学无所得，即使老师教得很辛苦，也是无效的教学。这就需要教师关注课堂的主线，不仅关乎你备课和上课的认真程度，还关乎一个老师对课堂结构、节奏安排、时间控制、学生学习方法的把握。等考虑。
如今，教学需要“合作-探索”的教学模式。教学中，教师进行指导，分组合作，共同探索，然后向全班做报告。做报告的学生应该说出他们的想法、方法和步骤。报告展示后，如果观众中有任何学生有问题，可以随时站起来提问。教师适时对学生发表意见。这样的课堂教师说话很少，起到引导作用，真正把课堂还给学生，改变陈旧的教学模式，达到“低耗时、高效率”的教学目的。轻松，学生学得开心扎实，效果相当不错。同时，也体现了数学课程标准中以教师为主导、以学生为中心的教学理念。作为教师，要迅速改变以往的教育教学模式，关注学生的实际，从学生的学习和生活实际出发，从学生的学习爱好和生活乐趣出发。新课堂不能简单地通过知识的传承、教学和灌输来形成。要转变教学策略，改进教学方法，改变学生的学习方式，变所学为如何学习，变被动学习为主动学习。学习。在课堂教学中，注重精准讲授和熟练练习，做到课堂上的批改、指导和及时反馈。我认为我们的教育应该真正改变传统的以成绩来评价学生，以学生的学业成绩作为对教师的评价方式，逐步推行多种评价方式和形式。同时，我们的教师不仅要注重对学生知识和技能的理解和掌握，更要注重学生情绪和态度的形成和发展；不仅关注学生的学习成果，更关注他们在学习过程中的变化和发展。.
我教的班的学生天性好动、任性，自控能力比较差，容易形成双差学生。及时表扬和鼓励，增强自信心。例如，班上的一些学生通常不是很安全，但他们做了很多数学评估。我在课堂上及时表扬了他，这让他感到了很多惊喜，后来学习也更加积极。部分学生基础差，接受能力差。我会再三强调，我会并继续做好他们的思想工作。同时，我会加强课外辅导，想方设法让他们体验学习成功的喜悦。
近年来新课程和新课程标准的实施，让我深刻感受到在教学理念、师生在教与学中的作用、教学方法和方法、教师和学生的评价体系。两所学校都发生了根本性的变化，这给教师带来了新的挑战。因此，我们的教师只有在教学实施中不断总结和反思，才能适应新的教学形势的发展。