计算机应用基础教学总结范本。
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20xx年下期《计算机应用基础》课教学总结
这学期，我授课的科目是高等教育社出版的《计算机应用基础》，班级是家电28班，模14班，在教学过程中很注重教学过程中的各个环节，从编写教学计划、备课，到课堂教学、答疑、批改作业、成绩考核、操作练习，我都踏踏实实地做好。学生成绩的取得，首先要把握好课程的导向，明确教学目标，这样就有的放矢，事半功倍，其次取决于教师在教学过程对于方法的把握，根据不同的教学对象和教学目标，制定相应的教学方法和教学环境，调动学生学习的积极性，提高学生的自主学习能力，如集体讲授法、小组协作学习法、任务驱动法、案例教学法等。最后，在教学过程中，我始终坚信一点——重复是最好、最有效的学习方法，所以很多的时候是让学生自己反复操作练习。
一、把握课程导向，明确教学目标
《计算机应用基础》是学校的一门计算机公共基础课程，它为学生提供一个关于计算机科学的入门介绍。内容包括计算机基础教学的几个方面，即计算机的组成和发展、操作系统平台的介绍及应用、数据分析与信息处理、网络基础知识及应用和多媒体技术应用等概念性基础层次的内容。本课程比较系统、深入地介绍一些计算机科学与技术的基本概念和原理，并配合相应的课后练习，强化学生动手能力和技能的培养。
二、 改进教学方法，提高教学质量
（一）理论与实操需要互相结合、要讲究同步
按照要求，《计算机应用基础》每周共2节课程，都是在机房里教学，期中大部分时间里是学生在操作练习。所以我们在学期的教学计划中，或者是在每周备课的时候，甚至是在每次课讲解理论的时候，都必须时刻保证所上的理论内容要使得操作练习中学生有明确的目的，而不能任由学生漫无目的的练习或无事可干。在讲解理论的时候，不仅仅要告诉学生理论内容，也要让学生对本次课操作练习的内容有大致的了解，这样才能做到有的放矢，从而取得更好的教学效果；而在安排操作练习时，也需要根据本次课的内容予以安排，通过练习不仅要求对本次课的内容进行回顾，同时也要求能够对上次课饿内容进行补充重复练习，以及对下次课的一个正确开启的作用，这样才不会浪费课程的时间。
总的来说，就是我们不能够按照《计算机应用基础》课本目录的内容按“部”就“搬”来教学，而是应该根据课程目标要求、学生学习情况、学习内容的侧重点等的实际情况调配好理论与操作练习部分，这样才会得到“教”而“学”，“学”就“会”的效果。
（二）运用多媒体教学手段进行课堂教学
利用计算机制作的多媒体课件具有图、文、声、像同步，三维动画演示、模拟实物形成过程等特点，把多媒体课件应用于课堂教学，不仅可以激发学生的学习兴趣、渲染教学气氛，还能有效地突破教学
重点、难点，收到事半功倍的效果。如在《计算机应用基础》中，ＷＩＮＤＯＷＳ、ＷＯＲＤ、ＥＸＣＥＬ等都是面向用户的图形界面，靠传统教学手段“黑板＋粉笔”，学生很难掌握。教师利用多媒体教室和自制的多媒体课件，可以很清楚的讲解操作过程，实现了操作过程的可视化，同时，教师也可提出问题和要求，可以随时让学生自己动手操作，根据不同操作及其效果对比，能激发学生的创新思维，提高教学效果。
同时，我们也可以利用学校网络资源，适当的给学生一些自主上网学习的时间，通过网络来解决我们在学习过程遇到的问题，让学生学习的效果会更好，同时在以后的工作，遇到不同问题也能解决好。
（三）转变教学理念把主动权交给学生
我认为计算机应用基础的教学应教会学生带着问题学习，每次课解决一个问题或者是学习一个工具，过去许多老师按传统的方法进行教学（即提出概念——解释概念——举例说明），教学效果并不好。在实践中，特别是在职业教育中，我总结了讲计算机应用课程的新的方法，即“提出问题——介绍解决问题的方法——归纳结论和规律”，由具体到抽象，由实际到理论，由个别到一般，取得了很好的效果。例如当我们遇到一个新的操作要求，先利用图片进行效果展示，那我们要达到这样的要求需要哪些工具呢？（提出问题），我们可以回顾一下之前所需知识，发现很麻烦，于是我们就介绍新的办法或工具（介绍解决问题的方法），那这个方法或工具还有哪些需要注意的呢？于是就是归纳结论和规律，最后会安排适当的练习进行巩固，学生也会在练习的过程中发现新饿问题整个过程让学生都能参与进来，并积极思考，并让他们在亲身实践中品尝艰辛和乐趣，从而培养了他们的独立操作能力。当然，主动权交给了学生并不等于削弱了教师的主导作用，而是对我们教师的要求更高了。在教学内容的设计和教学方式的改革方面就要求教师要有新观点。
（四）理论联系实际
计算机应用基础是实践性很强的一门学科，在操作练习的过程中，学生可以进一步理解和掌握知识，许多学生不清楚或不理解的问题，通过上机操作便可迎刃而解，计算机基础课的教学成果很大部分体现在学生操作技能的提高上。有些教师认为上机是同学们自己的事，只要照实验书本操作即可，教师只等同学提问答疑。其实不是这样，学生会做，并不等于熟练，为了提高熟练程度，实验课必须严格要求学生在规定的时间完成上机任务。为此，我每次上机都安排上机任务，要求学生独立完成，期间教师应在同学之间来回穿梭发现问题并加以辅导，下课前开始检查作业，同时还做好记录作为平时成绩。有压力才会有动力，这样，不管是哪个层次的同学都会按时上机并完成作业，有助于提高和巩固知识的掌握。在组织学生上机的实践过程中，还要适当地设计一些大型的作业，有目的地帮助学生解决一些实际问题，让学生在成功中享受喜悦，从而激发学习的兴趣。
三、发现教学不足，提出改进思路
《计算机应用基础》与传统的必修课程相比，在教与学上都存在相当大的难度。其一，学生在中学所接受的计算机基础教学内容、深度及应用能力也有所不同。入校新生计算机基础水平参差不齐，一部分已达到计算机文化基础课程要求，也有一部分仍处于零起点；其二，部分学生学习自觉性较差，懒惰，对学习缺乏兴趣沉迷于游戏。
（一）试行分层次教学方案
在入学初，首先对学生进行模拟测试，按进行分层次教学。经过分层后，任课教师则可根据不同级别班的特点实施不同的教学方法和手段，如学生水平较高，以加强、提高为主；中等学生大多数对计算机有所接触，但不熟练则按正常的教学进度及要求来上课；而部分学生水平相对较差，基本上没有操作过计算机，则以加强基础操作为主。根据学生自身水平层次进行有针对性的教学，充分体现了因材施教的教学原则。分层次教学使教学得到整合，资源得到充分的利用，增强了教学的针对性，提高教学效率。
（二）激发学生学习兴趣，明确学习目的，培养自学能力。兴趣是学生主动学习、积极思维、大胆质疑、勇于探索的强大动力。在教学过程中我通过结合生活中的实际例子，让学生意识到学习计算机知识的重要性，进而很好地调动学生的学习积极性，激发他们的学习动机，培养他们学习计算机的兴趣，端正学习的态度和作风，明确学习目的，让他们主动参与学习，全身心地投入到学习活动中。教师可以通过启发式的提问，让学生带着问题去自学。只有学生具有一定的自学能力,才能使他们在今后的学习工作中能够不断地自我提高,而不是仅仅掌握课堂上的一点知识，从而也真正体现出教学的艺术不在于传授本领。
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一场突如其来的疫情，打乱了我们正常的生活秩序，更是由此引起了一场不小的“教学革命”，我们老师居然化身为主播，开启了“直播教学”，这真是在之前从未想象过的一种教学方式。从最初的毫无头绪到跌跌撞撞的尝试再到现在的习以为常，不得不说，我们在这个寒假真的收获很大，不仅自身多掌握了几项新技能，也收获了一些新的辅导学生学习的好方法。
除此之外，由于国家以及省教育厅的大力支持，我们很幸运的得以收看许多名师大家的优质课，从中学习名师授课的精华，领略名师风采。由于数学各地教材版本不一样，对比各个平台资源后，我们组选定的是收看河南校讯通推出的由众享教育提供的微型课以及国家云平台提供的名师微型课或一师一优课课堂实录，其中，又以收看国家云平台名师微型课为主。
目前国家云平台七年级数学推出了10节微型课，3节课堂实录，微型课以北师大实验中学初一年级数学组备课组长徐键、初一学部教学助理张旖澈、北京师范大学附属实验中学华夏校区教研组长黄荣主讲，课堂实录为资源库中选取的优秀课例。这里涉及学科专业的知识记录不再一一赘述，从学习中对比我们的课堂，总结出了以下几点收获：
一、名师课堂的亮点
1.课堂教学设计完美。一节优秀的课例最首要的条件
便是好的教学设计，综合这几节课，发现它们的课堂无一例外都具有完美的教学设计，从课程的有效导入到新知学习、重难点的突破，再到新知巩固中习题的恰当选取、课堂小结的完美收官，都以一种近乎完美的姿态呈现出来，使我等听课者受益匪浅。而这样优秀的教学设计背后，不仅仅是对教材的真正把握，更是备课时对学生等各方面情况都深刻了解的体现。
2.课堂语言精练。从导入到小结，老师们每一句
话都有其用意，要么要引入下个环节，要么对重点进行敲打，几乎没有废话，同时能够将本节课的知识点准确的展示出来，这正是我目前需要重点学习的地方。
3.课件制作精美实用。对于我们数学学科来说，制作
课件最大的难题便在于画图形，尤其是动态图形演示，如果课件制作恰当的话，几何知识能够很形象的轻松理解掌握，反之，如果课件中的图形不合适，即时我们说的再多学生也难以真正把握。在收看《相交线》这节课时，邻补角和对顶角的概念以及特征，课件中图形的重点展示，可以让收看者直观的找到它们各自的特征，《垂线》这节课中利用动态的图形展示了两条直线由一般相交到垂直的变化过程，形象直观的展示出了垂直是相交的一种特殊情况，避免了学生误认为垂直也是两直线的位置关系等等，还有很多类似的案例，使我清晰的认识到，自己需要提升的地方还有很多很多。
4.录制微课注重细节。之前我一直认为微课作为辅助教学，针对一节课中的某个重点或难点，如果学生在课堂上掌握的不够好的话，在家可以通过观看微课的方式进行二次巩固，但是授新我一直觉得冒险，因为数学这个学科需要在课堂上给学生留够思考的时间，而微课这十几分钟很显然不能够完整的使用。但是通过本次学习，我发现利用十几分钟的微课完全可以完成完整的教学，在需要学生思考的地方告诉学生“请按下暂停键，三分钟后继续学习”，这样就可以提醒学生进行思考。虽然只是简单的一句话，却能够解我之前的困惑。
二、我们今后努力的方向
收看不同名师的微型课，其优点各有千秋。幸运的是我们可以齐聚众人之长，学以致用，提升自己。通过对比，我认为在接下来的教学教研中，我们组应该从以下几个方面加强学习，提高整个备课组的整体素质。
1.深入强化集体备课。继续深入集体备课，大到课堂教学模式、教学流程，小到每一道习题的选取，甚至是课堂中的每一句话都要仔细推敲，充分挖掘教材，掌握学情，使课堂真正高效。七年级数学知识点比较碎，对接中招考试难点并不多，但是七年级数学的基础作用不容忽视，所以对于零碎知识点不能因为中招考试不是考试重点而有所忽视，夯实地基方能建成高楼大厦，我们要做的就是帮助学生扎实掌握基础，严格规范数学语言及解题格式，尽最大可能避免学生在九年级的时候还因为解题格式或者基础知识丢分。
2.锤炼课堂语言。平时的课堂中，总是担心学生掌握不好而一遍又一遍的重复某些话，以后要改正这一缺点，废话不说，用处不大的话少说，锤炼语言，提升自己。
另外，数学课堂上经常容易出现一个误区：即使课堂上掌握不是特别扎实的知识只要刷够足够的练习题就能学会。练习题固然必不可少，但是课堂才是学习的主阵地，作为老师，我们应该努力提高自己的表达能力，把学生需要的知识精准有效的表达出来。同时，注重培养学生的语言表达能力，重视学生知识的输出。
3.提升自己使用多媒体手段的技能。在平时的教学中要多借助多媒体教学手段，使教学内容更直观的凸显出来，让学生更高效的掌握知识。
虽然隔着屏幕，却也让我近距离地接触了名师，从中领略到每个名师的教学风格，深厚的教学功底以及精湛的教学艺术。通过近段时间听课，我经常会觉得，任何事情都是有其两面性的。如果没有此次封城延迟开学，我们又怎会轻易就有这样的机会收看这么多名师的示范课？又怎会在这么短的时间里学会使用钉钉软件进行直播这样在之前想都没想过的方式进行教学？
国虽有难，但人间有爱。作为一名普普通通的教师，虽无力冲在救人的第一线，但我们在后方时刻牢记自己的使命与担当。在今后的教育教学中，我们定会加倍努力吃透教材，吃透学生，提升自身素质去努力，不断学习，博采众长，兼收并蓄，充分利用学习机会积淀教学素养，努力为国培养更多优秀的人才。
[总结]实验教学总结精选一篇
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九年级20xx-2011年化学实验教学工作总结 本学年我任教九年级109、110班化学和担任化学实验员工作，在学校领导的关心下，在全体同学的努力下，本学年的工作已圆满结束，现将工作情况总结如下：
一 、化学教学工作
1、认真研究课程标准，准确把握教学标高，明确重难点，注重因材施教。
2、备课、上课抓重点，把握本质，课后认真反思。
3、课堂教学做到程序规范，紧扣环节，落实知识，提高效率。
4、指导学生养成预习的习惯，指导并监督学生养成良好的听课习惯，指导学生养成复习的习惯，培养学生养成认真、及时完成作业的习惯。
5、多辅导学生，作好信息反馈工作，培养优生，辅导好学困生，抓好中上水平的学生，做到抓两头，促中间，力争全面提高。
6、充分发挥实验教学作用。化学实验具有生动、直观、新异有趣等特点，要加强实验教学，培养学生的实践兴趣，搞好实验教学，提高实践的技能技巧。
7、跟踪检查。加大对学生所学知识的检查，搞好本学期化学课的自考工作，并做好及时的讲评和反馈学生情况。
8、加强与校内外教师的交流与合作，探讨教学中存在的困惑，虚心学习，提高自身素质，做到表达准确，板书简洁，操作规范，教法创新，使自己的备课、授课、实验操作等水平不断提高，适应教育发展的需要。
9、认真落实教学过程。从表面上看,每年只教两本化学书,内容是重复的.可我任然认真备课,因为学生在变化,教学进度在加快，课堂容量在增加。学生的作业全批全改。合理布置家庭作业。
10、积极参与年级组，研修组，学校的各项活动，取人之长，补己之短。
11、注重与学生沟通，及时了解学生的思想动态，使学生处于积极学习化学的状态中。
二、实验工作
1、实验室工作是看似轻松实际是一个繁琐的工作，首先通阅教材中所有实验，估计所有实验所需药品及仪器的名称数量，加以统计，参考现有库存量，写出订购清单。当购置药品收到时，及时开列清单，分类入帐，妥善存放。
2、利用时间认真钻研生物和化学教材，明确教材中的每一个实验目的和要求、所用仪器、操作步骤，虚心向同行学习，及时总结改进实验，研究实验成败的原因。
3、根据要求，开足全部演示实验和分组实验，配合学校对学生加强素质教育，健全《仪器赔偿制度》、《学生实验守则》、《安全卫生制度》等制度。
4、由于配备新的实验台和实验仪器，生物实验室和化学实验室分开，我利用休息时间将仪器分类，上柜，帖柜卡，登记造册，分类入账。
5、充分准备好生物和化学演示实验和学生分组实验，确保教学工作的顺利进行。
三、不足之处
工作中创新意识不浓。例如不能把实验中出现的异常现象加以拓展，编成实验探究题等。
篇三：初三化学实验教学工作总结下
初三化学（下）实验教学工作总结
化学实验教学是化学教学中学生获得化学知识和检验化学知识的重要媒体和手段，能为学生形成化学基本概念和化学基础理论提供感性认识的材料，能激发学生的学习兴趣，因此，化学实验教学是化学教学的一个重要内容，在整个化学教学中起着很重要的作用，现对实验教学研究的总结如下：
一、学生学习化学的兴趣得到激发，学生学习化学的主动性和积极性不断提高 初中三年级的化学教学是化学教育的启蒙阶段。初中学生好奇心强，他们学习化学的动机往往是以满足好奇心和感兴趣为主的。化学实验教学的首要任务是如何激发学生对学习化学的兴趣，并使这种“短暂”的兴趣能够稳定地保持并得以发展，从而提高他们学习化学的主动性和积极性。我在教学中主要抓以下几个环节:
1. 努力开足学生实验
根据教学进度努力开足学生实验，本期完成演示实验35个，探究实验9个，实验活动3个。学生实验做到每2人一组，每次实验都进行登记，并对每个实验从课堂纪律、操作规范、整理仪器等方面对每一个学生打分。一学期下来，教学效果较好，完全改变了以前那种实验课上乱轰轰的教学场面，学生形成了良好的实验习惯；对于一些较简单的演示实验，根据条件把它改成学生实验，使学生积极主动的获取知识，激发学生学习兴趣。
2. 加强演示实验教学
课堂教学中的演示实验，最能调动学生的情绪，激发他们学习的兴趣和求知欲。为此，对于大纲规定的每个演示实验我们都认真完成，并力求做到演示操作规范、实验现象明显、分析表述准确简练。对部分演示实验装置或实验操作还作了适当的补充和改进，以增强实验效果。有时根据教材的需要适当补充一些书本上没有的演示实验.
3．开发家庭小实验
配合教学内容，每逢放假，都向学生布置一些既有浓厚生活气息又与所学化学知识密切相关，同时学生在家中又能够找到材料，独立完成的家庭小实验，并要求学生把观察到的现象，得出的结论与所学知识的联系都详细记录下来，回校后在课上进行交流，多数学生都能达到老师提出的要求。家庭小实验的开发，不仅丰富了学生的课余生活，使学生扩大了视野，培养了动手实验能力和观察分析能力，而且由于它们与课堂教学内容同步，也对知识的理解和巩固起到促进作用。
4.根据学校实际和学生情况要求学生开展课外实验。
二、指导科学的学习方法，养成良好实验习惯，培养学生的能力和创新精神初中化学实验教学中注意使学生养成良好的实验习惯，是培养学生科学态度的重要措施。良好的实验习惯应包括：正确使用仪器、规范的实验操作、认真观察并记录实验现象、如实完成实验报告、遵守实验室规则、注意节约药品和实验安全等。在教学中注意从科学态度、规范操作上给学生进行示范，对学生遵守实验室规则提出严格要求，对如何观察、记录、实验现象、填写实验报告则加以具体指导。在填写实验报告时，我要求学生将实验所观察到的所有现象如实填出并对所产生的现象作出相应的解释，以此来培养学生实事求是的科学态度。
通过一段时间的实践，化学实验使学生学习化学的兴趣很大，让学生在动中学、做中学、乐中学、趣中学，致使学生的多种能力和素质在一次又一次的主动、生动、活泼的学习生活中逐渐形成。为化学知识的学习打好坚实基础。
教学视导总结5篇
在这篇文章里我们将探讨“教学视导总结”的相关话题，文档处理能力是职业竞争力的重要指标之一，范文会是我们的帮手。一定要注意范文不能够直接抄袭，你上一次写范文是什么时候呢？如果朋友需要帮助快乐地分享你所知道的内容给TA吧！
教学视导总结 篇1
为全面提高教学质量，依据《沂南县20xx年度小学教学工作评估方案》本着公正评价、以查促教的导向，从11月25日开始，我组在县教研室张主任、刘主任的带领下，对依汶、界湖等11个乡镇的中心校和联小进行了教学评估，现将教学评估情况总结如下：
一、基本情况
本次视导旨在通过深入地调研，了解学校的教学常规工作，发现学校在教育教学管理中的“亮点”；协助学校分析、诊断问题，找出“薄弱点”；提出改进建议及措施，确立学校今后新的“发展点”。扬长避短，促进学校管理水平和教育教学质量的提高。11天来，视导小组成员听取了各校有关负责人的介绍，进行了教学档案检查、常规检查、质量抽测和课堂听评，共听课249节，学科覆盖学校开设的所有课程，并与教师们进行了座谈交流，向各校领导班子反馈了视导情况。基本了解了各学校各科教师的课堂教学情况、教学常规的落实及新课程理念在课堂中的实施情况等。
二、值得肯定的方面
（一）、课堂教学
1、各科教学策略得到了有效落实
在课堂教学中，大部分老师能按市教研室下发的教学策略组织教学，设计教案，各个环节内容充实，安排合理，体现到位。能灵活使用教学策略，各环节环环相扣，紧密相连，达到水到渠成的效果。
2、注重教学情景的应用
老师们都能根据教学内容，创设情景，有的直接运用课本上的情景，有的根据实际情况，创设切近学生生活的情景。如河阳中心校的刘芳老师在教学《分数的初步认识》时，先拿出四个香蕉（卡片），平均分给两个小朋友，再拿出两个苹果（卡片），平均分给两个小朋友，又拿出一个西瓜（卡片），平均分给两个小朋友，问怎么分？很自然的导出本节学习内容。
3、学生的主题地位得到充分体现
在听课过程中，不论是老教师还是新教师，都注重引导学生发现数学信息、提出数学问题，，然后让学生合作、探究、动手操作，在老师的引导下，学生经过思考，加以整合，基本上自己能总结出所学内容，师生的双边活动很好。“满堂灌”现象基本上没有，学生真正成为学习的主人。
4、注重知识的过程性教学
新课标明确指出：要注重知识的过程性教学。在授课过程中，绝大多数教师能够针对知识的形成过程展开教学，老师通过有效引导，学生经过讨论、探究、动手操作，展示汇报等形式，加以思考和提炼，形成结论。如：界湖镇刘德娟老师在讲《比的应用》时，先从平均分开始，转化到按人数分，再给学生50根小棒具体分，最后转化到一个大数180个桔子，上升到理论。过程就是让学生先感知分的方法:，再探究安比例分的方法:，课堂教学效果非常好。
5、注重小组合作学习的应用
小组合作学习，成为当前学生学习的主要形式之一，小组合作学习，已不再流于形式。在听课中发现，小组讨论时分工明确、讨论热烈、汇报有序，这说明，在平时的课堂教学过程中，老师们都已注重小组合作的运用与探索。
6、评价形式多样化
老师对学生的评价，已不再单纯的口头表示，而是通过鼓掌、握手、奖智慧星、智取智慧果等形式，给予学生肯定，除学习方面外，在常规教育、学习习惯、表现能力等方面也进行了多元评价。如湖头的白发红老师做的就很好。
7、各学校音体美课程开设较全，课堂教学效果好。所有学校中心小学都配备了专职音体美教师，大多数教师专业素质较高，教学中能够落实教学策略，对学生的指导方式多样，准确到位，注重对学生的常规训练，学生的专业素养和学科技能得到培养。马牧池小学体育教师执教的一堂课，教师收放自如，学生在课堂上状态积极，井然有序，可以看出平常常规训练到位。依汶小学老师的美术课也体现了这一点。
8、教师对教材进行有机整合，用教材教不是教教材，能灵活使用教材，教学目标定位准确，达成度高。大庄李文文的的一节品生课就得到很好的体现。
（二）、常规检查
1、备课
各校都有整体备课、个人备课、试卷分析（试卷备课）。个人备课有简案、祥案、书头备课、电子稿备课等几种形式。
（1）、整体备课：有单元备课和课时备课。有计划、有安排。项目全。单元备课有时间、地点、主备人。有单元教材分析、教学目标、重难点、课时安排等。课时备课也有主备人。能够体现整体智慧，实现]智慧共享。做得比较好的单位有：依汶中心小学、双堠中心小学。其中依汶中心小学的实用性、操作性最强。
（2）、试卷备课：各校注重学生学习情况的反馈与总结，每一处学校都有试卷分析，每一单元围绕学生做题情况、试卷情况、改进措施等方面进行分析，并且注重了补偿性练习的备课，每一单元都有针对性的补偿练习。
（3）、个人备课
①课时数足，绝大部分教师备课进度均达到或超过教研室规定的教学进度。
②在备课过程中有富有实效的教学反思和板书设计，教案后附有精心设计的板书设计，板书设计形式多样，美观实效。如大庄的李文文老师的备课、马牧池的王春杰老师的备课能得到很好的体现。
③书头备课与卡片式备课相结合。书头备课项目齐全，环节设计体现教学策略，比较详细，能够指导课堂教学。教学反思有针对性、全面。如：河阳中心小学备课实效性强。
④备课书写认真，项目齐全，格式规范。
⑤备课时有全册教学计划、全册备课、单元备课，后附个案，步骤齐全。
⑥每课都有教学反思。
2、说课、评课
讲课教师说课内容比较全面，能说出自己的教学设计、成功的地方、不足之处及改进的措施；评课教师能结合实例进行点评，特别是需改进的地方，能谈出自己的设想。从总体情况看，绝大多数老师能掌握说课、评课的思路，效果较好。
3、作业
（1）、数学作业簿本.洁，次数多，都在40次左右，量适中，全批全改，改错及时，还有的专门设有纠错本。有些学校作业设置体现层次性，如依汶中心校布置作业时有必做题和选做题；批语.用等级制，插有激励性语言和激励性符号，界湖中心小学的课时作业批改有双级评价：簿本评价用、质量评价用等级，这一做法值得推广。
（2）、语文作业课时作业一课一次，语文园地（回顾拓展）1至2次作业。大作文、小作文均4-5次。习字作业1课一次。日记、周记齐全，读书笔记20次以上。大多数作业设计比较合理，作业量较足。作业书写比较认真，簿本.洁，学生有改错的习惯。能做到全批全改，批改及时认真。批改有评价有等级。尤其作文批改非常细致：都有眉批，有各种修改符号，有总批，批语有针对性、鼓励性。依汶中心小学的作文批得非常有特色：有眉批以及各种修改符号，有小组批，师总批。师总批时先评价小组批的情况，再写总的批语，最后定等级。这是一个突出的亮点。
（3）、常识作业设计内容丰富多彩，学生书写认真，教师全批全改，批语有等级。利用基础训练作为作业，全批全改，批语实行双层等级评价。如：.洁：-----☆☆，等级：优，既培养了学生良好的书写习惯，也对学生的作业情况进行合理的评价。
（4）、试卷批改及时，使用效果好，学生在错题后及时改正，全批全改。有的实行等级制，有的使用的是，有的使用的是百分数。都有试卷讲评，讲评项目齐全。一般是学校统一打印的讲评纸。湖头中心小学的试卷讲评实效性最强，不仅讲评的细致，而且补偿性练习扎实、全面。
4、学生常规
各校都比较重视学生常规的培养，进校门后，学生能主动和老师问好，在课堂上，大多数教师能够针对学生的坐站姿势、书写姿势、读书习惯、回答问题的完理性及声音等方面严格要求学生，对学生出现的一些不良习惯也能及时的做出评价和纠正。由于老师们平时的严格要求，所以课堂上纪律良好，组织有序，活而不乱，课堂教学效果较好。
（三）、教学档案
1、档案摆放.齐，指标分类精细，全部安c级指标建档，标签设计合理。如：标签上部是A1—B2—C3，下方是C级指标。外有查阅指标，内附查阅目录，查阅非常方便。
2、注重过程性材料的积累。各校举行的一些常规活动，有通知、安排表、有活动材料、有照片、总结；进行的一些常规检查，有通知、有原始检查记录、有总评，有总结、有简报；原始材料齐全，也说明各校对教研活动的开展扎实有效。如马牧池中心校的教研简报就发了25个。
3、档案内资料摆放有序，装订成册，附有封面，.洁、.齐，美观。
4、教学管理部分，各校都有具有各校特色的校本课程，重视教学过程监控，里边内容充实，如蒲汪中心校只这一项就有六个档案盒。
5、教学过程部分，是学校的重中之重，其中综合实践活动、蓓蕾读书工程、考试与评价、教研与教改，资料真实，齐全，丰富，是学校教学工作的一个真实缩影。如代庄中心校的综合实践活动档案富有成效：不仅开展的扎实，而且具有自己的亮点。
三、存在的问题：
（一）、课堂教学
1、教学情景在应用时有点牵强附会
在讲课中，多数教师注重情景教学，但有些情景用的不恰当，主要表现在：一是创设的情景与本节学习内容没有联系，用完后没有起到任何作用。二是情景的应用不到位。教师也展示了情景，学生也提出了很多问题，但教师没有总结和引导，就开始第二环节的教学，情景的作用没有发挥。
2、小组合作学习流于形式
在实施新课改、落实新课标过程中，有的教师.解还存在一些偏差，只注重了形式，忽视了实效，如形式的小组讨论、合作学习；片面追求课堂的热闹；随意性的夸奖、表扬；提前安排、演练的环节等。
3、反思没有针对性，实效性差。有的很明显，是课后补上的，应付检查。
4、个别教师对教材内容把握不准确，不能深刻.解教材，更达不到灵活使用，因此出现教学目标定位不准确，实现]不了教学目标的情况。
5、个别教师教学设计在环节运用上有点乱，条例不清楚，思路不清晰。
6、有个别低年级的教师，常规训练不够，教师只顾自己讲，学生玩自己的。教学效果没有达到预设的效果。
7、有的教师对学生的鼓励性评价太少或评价单一，有的一味用“你真棒”，即使学生做的不太好也说“你真棒”，给学生一个错觉：做得好与不好都是棒的。
8、一部分教师上课不体现策略，教学设计不科学、不合理。尤其是年龄偏大的教师，怀着侥幸心理，总感觉视导抽不着，到时临时抱佛脚，结果教学设计可想而知。
9、有的教师没有用足够的时间、精力，细读、解读、研读教材，上课简单、随意。有的从网络上下载现成教案，拼凑组合。有的套用“名师名家”的套路，机械复制。
（二）、常规检查
1、有些教师的书头备课过于简单，重难点写的多，过程写的少，实效性较差，
2、整体备课发挥的作用不大，流于形式的较多。
3、教师说课时有点提的少，缺点说的多，评课时缺点说得少，优点说得多，不能正确方的案,.欢评价。
4、有些作业批语太单一或没有，只写个日期，无激励性语言、激励性符号或等级。
5、有的作业批改还使用“∨”“×”号，作文中出现的错字，师只在右边画了个方框，学生没有改错。
6、个别教师对单元试卷的批阅不及时，还有让学生批阅的现象。
7、一、二年级基本上无田字格作业。
8、部分教师上课时，忽视学生学习习惯的培养，在课堂上有的学生交头接耳、坐姿不端正、听讲不认真，老师任其发展，不利于学生的学习。
（三）教学档案
1、有些材料补充不及时，开学前的资料较全，而本学期的有关材料没有及时跟进。
2、缺少活动开展的完理性资料。平时不注意原始资料的积累和..，有些活动开展了，只有记录过程，没有通知、安排表、总结等。不完整。
3、缺少过程性的资料。有些档案，制度、职责健全，但过程性资料较少，内容显得空洞、没有实效性。
4、有些活动图片和活动记录无日期、无主题、无活动效果。
5、阅读考级大多数没有得到落实。
6、中心校和联小间的教师交流材料几乎没有。
7、各学校缺少对教研员的考核和管理制度，没有具体的量化办法。
四、对今后教学工作的几点建议
1、一是教师整体备课水平不高，教案体现不出改革的精神。有些教师凭"老经验"，对教材钻研不深入、不透彻，对学生关注不多，情感投入不足；有些教师曲解了新课程的理念；学生自学探究、合作学习等方面的环节不能保证，问题意识培养没有得到根本重视。
2、教师的全面发展有待进一步提高。从听课情况看，各校教师发展不平衡，特别一些老教师，上课时观念陈旧，机械重复，教学效果较差，应尽快加强这部分教师教学观念的转变。
3、开展各种竞赛活动。
比教案、比作业布置批阅、比课堂教学、比教学质量，比教改成果，比个人素质，从而调动广大教师的积极性。
4、课题研究不集中，研究力不从心，效果不佳。教学研究缺乏研究问题意识，要么泛泛而谈、要么无目的地学习几篇文章，活动缺乏针对性与实效性；研究的制度和措施不到位，保障机制不健全；课题研究落实不到人，研究无明确的责任；研究过程表现不明显，没有明显的研究效益。
总之，这次视导工作，受到各个学校的普遍欢迎和一致好评。老师们认为，本次视导工作，针对性强，讲求实效，对引导学校改进教学，加强管理，促进学校形成长效的自我诊断和可持续发展有很大的帮助。对提高学校的管理水平和教师的业务能力起到了很好的促进作用。
教学视导总结 篇2
扎实落实教学规范 切实提升教学效益
--教学视导汇报材料
杨营镇京九小学
本学期，我校认真贯彻落实市教体局及镇教育办有关文件精神，本着开拓创新的研究精神，求真务实的工作作风，以科学发展观为统领，以深化素质教育为核心，以提高课堂教学质量为突破口，不断完善教育管理体制，努力提升教师素质，全面提高教学质量。现简单汇报如下：
一、主要做法：
（一）建立机构，各司其职
校长是学校教育教学工作的领导者和组织者，是提高教学质量的第一责任人。以抓好教学质量为已任，经常深入课堂，关注教师的教育教学实践行为；与教师一起听课、议课、研究教育教学，用教学研究帮助教师成长、推动课程改革、提升教学质量，把课堂作为提高自身学习研究能力、提升学校办学特色的“工作室”。
学校教导处是学校课堂教学研究活动的具体组织者和实施者，我校教导处能对学校课堂教学活动实施意见进行细化，制定出每月的活动计划，定期分类组织课堂教学观摩研讨活动，召开课堂教学经验交流会，切磋课堂教学技艺，提高课堂教学水平。
（二）加强管理，组织实施
1、大力宣传，营造教学研究的浓厚氛围
期中后，学校召开了“教学工作”动员大会。大会上，校长作动员讲话，号召全体教师要扎扎实实、埋头苦干，把主要精力放在研究教学、研究学生、提高质量上来。从而使全体教师牢固树立“教学是中心”的自觉意识，树立“质量是生命”的发展意识，树立“教师是关键”的责任意识，明确指出“学校的中心工作是教学，学校必须围绕教学这个中心部署工作，各项工作安排必须有利于教学，各位教师都要服从并服务于教学工作这个中心，确保教学工作的健康发展。各教师不得随意改变或占用课堂教学时间。“向管理要质量，向课堂要效益”如今已经成为京九小学全校师生共同的追求目标。
2、进一步完善教学常规管理 首先，我们调整了常规检评小组成员结构，除教导处外，还增添了各年级的班主任。其次，细化了教学常规的检评项目，对于改革后的备课研究工作的管理，从加强日常巡课，推门听课和集体备课外，我们还侧重于从教学流程设计，重点段落设计，拓展延伸设计，以及课后教学反思等四个方面来评定，对于作业布置与批改的检评，我们则侧重于作业量、整洁度、学生书写、教师批改、学生订正、教师复批等六个方面。
3、加强教研组建设和管理
教研组是学校教学研究最基层的组织，是教师成长的摇篮，是教师进行教学和研究的主阵地。本学期，我们根据工作需要，重新确定6骨干教师为语文、数学、英语教研组长，主要在“实”字上下功夫，在“研”字上求发展，真正使教研活动经常化，专题化和系列化。我们要求各教研组针对教育教学、课程和改革等热点问题，确立研究专题，每月围绕专题开展学术研究活动，鼓励教师谈自己的思想和见解。通过合作交流，探讨反思，使各位教师在活动中得到锻炼。目前为止，各教研组都能做到教研活动间每周2次，专题研究每月1次，每次活动各组都能做到“三定五有”即：定时间、定内容、定研究主题；有活动计划、有活动记录、有原始资料积累、有实施、有教研活动小结。
（三）强化训练，提高教师专业素质
学校充分发挥备课组、教研组的作用，积极探索不同课型的结构特征，努力构建科学、实用、高效的课堂教学模式。
为推动此项工作，开学初，我校全体管理人员深入课堂听课，听课覆盖率达100%。每次听课之后，听课人都能诚恳地和授课教师进行反馈、交流，让所有授课老师都觉得很有收获。
课堂教学改革创新的重点和中心是处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生自主合作探究，在教师指导下主动地学习。构建优质高效的课堂教学模式，挤干“课堂水分”，减少无效劳动，去掉无效教学环节，不断提高课堂教学效益。
根据我校校本研究的实际，本学期我校特别重视抓好教师的实践研究和应用的学习。开展了以“我与新课程一起成长”为主题的“三一”活动：即：拟一课教学设计，上一堂教学实践课，写一篇教学论文。
（四）加强教学质量检查，促进教学质量提高
（1）进一步加强课堂教学监控力度。建立学校领导听课、看课和评课制度。学校领导经常深入课堂听课，课后主动与授课教师交换意见，提出自己对该课堂教学的见解和看法，使教师不断转变教学观念、改进教学方法。
（2）坚持教学质量测评措施。抓好单元检测、期中检测、综合能力素养测查。学校
于11月份统一举行了期中检测，认真进行教学质量分析，制定下步措施。（3）“转困促优”工作有进展。我校举行“大手拉小手、我们是朋友”教师与行为偏差生的结对帮扶活动。不放弃任何一个，确保学生基础知识扎实，学习态度端正。本学期我们进一步加强“偏差学生”的辅导以及 “培优”工作的开展。每位教师至少确定4位优生和4位学困生作为结对对象，从学习方法、习惯上进行辅导，以激发其学习兴趣，提高学习成绩。学校通过查书面材料、走访学生等形式加强检查和管理。
二、取得效果：
（一）教师专业水平提高
教师们通过各种形式的培训学习，主动对自己的教育教学行为进行综合分析，反思，探索和解决教育教学中存在的问题。目前，我校已形成重研讨，重实践，重反思，重互助的教研风气，有效地促进了教师专业水平的提高。
（二）学生综合素质提高
1、养成教育初见成效
大多数学生养成良好的学习习惯，如：课前预习的习惯，主动学习的习惯，勤于复习的习惯，按时独立完成作业的习惯，阅读记笔记的习惯，有条不紊的考试习惯，善于思考的习惯，保持听、说、读、写并用的习惯，坚持参加文体活动的习惯等，不仅可使学习事半功倍，同时为升入高一级学校打下基础，踏上社会后终生受益。
2、促进学生主动发展
随着教学方式和学习方式的转变，学生的自主性，独立性和创造性都得到真正的张扬和提升，学生从课内到课外都表现出“我要学”的主动性，显露出“我能学”的自信心。课堂上学生思维活跃，敢于质疑，善于思考，逐步学会了发现问题，分析问题，解决问题，在老师的引导下乐于合作探究，不断提高实践创新能力，为学生的终身发展打下了扎实的基础。
三、存在问题：
在这学期里，我校虽然取得了一定的成绩，但也遇到了不少问题。主要有：
1、教师方面：先进的教学理念与现实的教学行为之间的差距，教师与教师之间还存在着一定的素质差异，新理念的高要求与教师工作量较大之间的矛盾尚且存在。教师工作积极性的有效调动也是一个很有价值的研究课题。
2、教学层面：在教学过程中，完成教学任务和追求个性化学习之间的矛盾；如何处理基础与创新的关系；课堂活跃与课堂常规之间的矛盾；有意义的接受学习与自主的发现学习之间的有机融合等。
当然，我们相信：办法总比困难多！新课程改革，效益年的活动，需要我们热情地迎接，积极地实施，科学地探究，稳定地推进，理性地思考。新课程改革的路还漫长，需要我们去探索，去研究。今后，我们将认真落实市、镇有关要求，团结一心，努力拼搏，狠抓落实，力争在提高教学质量方面再迈上新的台阶。
教学视导总结 篇3
——立足校本真教研，行稳致远启新篇
教研是教育教学质量的支撑。不坚持教研的教师终究是没有思想的教书匠，不注重教研的学校必定是没有品质的加工厂。在教育改革的大环境下，几乎所有学校和教师都在大兴教研之风，但应景式教研、应付式教研、被动式教研、浅表式教研、功利式教研等混杂其中，严重制约了教育教学的发展。作为一所农村学校，我们詹店中学坚持科研强校的传统不变，信心不减，切实做到了变被动教研为自觉教研，变浅层教研为深度教研，变随机教研为主题教研，变单层教研为分层教研，变常规教研为课题教研，初步形成了良好的教育教学教研生态。
一、以德促教，激活发展内需，永葆教研热情
教研是一辈子的事，不是一阵子的事。年轻教师不会教研，中年教师不屑教研，老年教师不愿教研，教研并没有成为大部分教师发展的内在需求和自觉行为。为了让教研进入状态，成为常态，我校把教师是否长期坚持教研作为师德师风考核的重要指标，凡是不遵循教育规律和学生成长规律、不赞成课程改革和课堂改革、不参与校本教研、不注重个人研修、不完成教研任务等行为均属于师德缺失的表现。每学期开始，所有教师都要签订教学责任状和承诺书，明确教研职责，每学期中间，我校都要开展学生评教活动，让学生给教师教研打分，每学期末，所有教师都要写教研总结反思，查找教研不足。在每年度师德考核中，我校严格按新时代“四有”教师标准，把教师教研成果作为是否有“扎实学识”重要依据，把争做科研型教师作为教书育人的最高境界。到目前为止，我校有湖北省特级教师一名，黄冈市学术（学科）带头人5人，黄冈市、红安县骨干教师8人，他们都是把教研作为一种品质而矢志不渝，他们的示范引领让我校教育科研充满活力，绽放魅力，学校先后被评为部级、省市县级教科研先进单位。
二、以管促训，夯实教学环节，遵守教研规范
备教辅批查等教学环节是教师的日常工作，年复一年，不少教师会因重复的工作而倦怠，教学环节大打折扣。如一年备课管几年，一种教法用到底，辅导学生没实效，作业批改为检查。如何通过教学管理来优化教学环节，提升教学水平，把教研渗透到教学过程中的每一步是不二选择。我校坚持用完善的教研制度来规范教学环节。学校关于校本研修的制度已成系列化，如《常规教学教研管理制度》、《课题研究管理制度》、《课堂改革管理制度》、《传帮带管理制度》、《绩效考核管理制度》等，特别是在落实这些制度的过程中，我们及时根据教育改革的新要求和学校面临的新问题，坚持做到两年一大调，一年一小调，半年一微调，始终保持校本研修的稳定性和新鲜感。在“备”上，我校推行集体备课，先研后备，坚持纸质备课，不鼓励电子备课。在“教”上，我校力推有效课堂，先学后教，开放课堂，推门听课。在“辅”上，我校聚焦学困生转化，先立德后培智，抓两头促中间，关注每一个学生的全面发展。在“批”上，我校要求作业批改人性化，先看亮点后找问题，力求作业训练减负不减效。在“查”上，我校坚持自查、互查、抽查、突查、督查、考查等形式，查漏补缺，即查即改。
三、以点促面，加强队伍建设，打造教研梯队
农村学校教师成长空间较窄，优秀教师流失现象较严重。近五年来，我校进城的骨干教师超过30人，但学校的教学质量丝毫没有收到影响，这完全得益于我们在校本研修中大力推行同行互助的人才培养机制。面对越来越多的新机制教师，我们为他们量身定制了“三年打通关、六年成骨干、十年当名师”成长计划，通过“青蓝”工程落实传帮带，以老带新，指导教师从备课、上课、辅导、批改、命题、阅卷、课改、课题等方面对年轻教师进行全方位指导，不断淬炼年轻教师的教研能力。针对教师老龄化日益加剧的现象，我们狠抓落实信息技术提升工程，发挥青年教师的优势，以新促老，让现代化的教学手段助推老年教师的课堂效率。我校定期举行各种教学比武活动，通过新进教师讲过关课、骨干教师讲示范课、外出学习教师讲汇报课、疑难内容讲研讨课，用赛课促全员晒课，营造天天有人讲、人人都想讲、课课都能讲的教研氛围。在校本教研中，我们已建立了骨干教师先飞、师徒结对双飞、全体教师齐飞的发展模式，始终保持了教研队伍结构合理、教研储备后继有人的良性循环态势。
四、以课促课，开展课题研究，提升教研品味
用课程促课堂，用课改促课题，这是我校提高教研品质的一贯做法。在开齐课程开足课时的基础上如何开好课程用好课时，课堂改革是关键。我们倡导学—展—点—练的共生课堂模式行之有效。课题研究 是实现由“教书匠”向科研型教师转变的必由之路。一是积极申报课题，近十年来，我们先后完成了省级课题“语文综合阅读”、部级课题“综合实践活动”、市级课题“优化课堂教学模式”、市级课题“基于学科背景的综合实践活动”的实验研究，省级课题“学困生转化与策略的研究”，学校先后被评为课题研究全国先进实验学校、湖北省课题研究先进学校、黄冈市课题研究先进学校，二是主动生成课题，自觉把教育教学中发现的困惑当作校本课题来研究。三是倡导微型课题。对一节课的评议，对一个考点的探究，对一种题型的解答，对一套试卷的分析，对某种现象的观察，对一般规律的总结，不限人数、不限时间、不限地点，知无不言言无不尽，微型课题的“短平快”的特性让我校每位教师有话语权，有成就感,从而形成了人人有课题，个个搞科研的局面。
五、以改促效，紧跟时代步伐，彰显教研创新
教育改革永远在路上。面对新时代新问题，改革创新是教研的主旋律。如优秀教师的流失、留守学生的增多、学困生的转化、八年级现象、教师职称评定、教育评价方式的变化、学生心理健康等问题无一不是要通过创新思维才能破解的。特别是在五项管理、课后服务、双减政策的大形势下，我们学校主动作为，用班班查、科科查、家家查、周周查的方式推进五项管理，用学生分组、教师分工、时间分段、风险分担的方式推进课后服务，用内外联动、家校合作的方式推进双减工作。我们教研创新总体原则是在守正的条件下创新，绝不标新立异，是在立足校本的条件下创新，不唯模式唯实效。
教学视导总结 篇4
第一部分：典型做法
一、积极优化课程结构，着力促进学生个性特长发展
1.统整三级课程。为系统整合国家、地方、校本三级课程，金桥学校按照“横向分类、纵向分层”的原则，制定《学校课程建设三年规划》，将学校课程规划为明德、启智、健美三大类，每类细化为基础、拓展、研究三个层次，分别制定《课程统整方案》，细化各个层次的研发内容，打通国家、地方、校本三级课程间的联系。
2.推进国学课程。为加强传统文化教育，多数按年级梳理国学诵读篇目，选编印发诵读教材，定期组织诵读活动。第二实验中学研发《尔雅》数字课程，借助学习终端组织诵读。为提高汉字书写水平，多数学校每天组织写字训练，定期组织书法比赛。
3.推进校本课程。为促进课程多元化建设，金桥学校、复圣中学、第二实验中学、二十四中、十一中等，组织各学科研发社团类、学科拓展类校本课程，课程内容呈现多元化格局。
4.推进“自主选课学习日”。为促进学生个性特长发展，金桥学校、复圣中学、第二实验中学、二十四中等，积极开展自主选修活动。金桥学校、第二实验中学按年级发布课程海报，组织学生填写选课意向，依据选课结果统一编排班级，每周统一组织自主选修活动。为加强校本课程管理，学校建立查课记录，每周检查课程内容和学生人数。金桥学校、复圣中学实行期末验收制度，组织材料评审、答辩展示、成果展示等活动。
二、积极优化德育内容，着力提升学生的道德素养
1.推进“德育一体化”建设。为优化德育内容，多数围绕养成、爱国、生命、安全、爱心、诚信、责任、感恩、励志等系统规划各个年级的教育主题，结合教育主题细化每个月、每个周的活动项目，形成了四个年级德育一体化的建设格局。复圣中学加强学科德育渗透，组织各学科研发《学科德育课程实施纲要》，系统规划了每个单元的德育内容及活动。金桥学校系统规划了每个周国旗下的讲话内容，形成了升旗仪式的德育课程
2.加强德育规范建设。为强化规范指导功能，多数制定学生在校一日常规，结合学生活动的时空，分别制定专项规范要求。复圣中学制定自主预习规范、自主展示规范、小组合作学习规范、自主学习评价标准、“五自教育”自我评价60条等；金桥学校制定自主学习规范、课前预习规范、交流展示规范、集中点评规范、课间规范、上下楼规范、就餐规范、就寝规范、养成教育50条等。用细致的要求指导学生行为养成。
3.强化主题教育。为强化活动体验，多数围绕养成、安全、爱国、法制、心理、爱心、诚信、责任、感恩、理想等开展系列主题教育，通过主题班会、教育讲座、国旗下讲话进行教育，通过黑板报、手抄报、征文、社会实践等强化体验，通过知识竞赛、评比进行推动。为促进家校共育，二十四中创办《家校通讯》；复圣中学研发《做有智慧的校长》系列课程，组织家校联谊、家长教育报告、家长开放月、家长义工等。
4.强化日常监控。为加强学生日常管理，多数实行日查、周评、月考核制度，针对纪律、卫生、三操、就餐、就寝等，分别建立日查记录，每天检查通报，每周汇总颁发流动红旗，每月召开总结表彰会，发挥榜样示范功效。金桥学校、复圣中学、实验中学、英才学校、第二实验中学、十二中等，实施班级自主管理，推行值日班长、值周班制度，建立《管理日志》，每天对学生到校、早读、课堂、自习、三操、课间学习、纪律、卫生、好人好事等进行检查，推行值日、值周反馈制度，检查结果及时总结反馈。
5.强化自我教育。为加强自我管理，金桥学校、复圣中学设立德育评价课，每周开展自评、互评活动，定期开展系列之星评选。金桥学校推行“七彩金桥”积点卡评价制度。实验中学、第二实验中学为每个学生建立成长档案，定期组织学生反思总结，定期开展系列学子评选；英才学校实施“周周插红旗、月月送喜报”制度。
三、积极优化教学管理，着力提升常规教学质量
1.浓化质量氛围。为强化质量意识，各校组织学期质量分析与表彰，部分围绕“如何提高教学质量”，组织开展研讨交流。十二中围绕“分析问题找差距，研究目标找措施”组织管理干部、教研组、班主任、骨干教师分别召开提升教学质量的恳谈会；八中围绕“如何搞好教学，提高学科教学质量”开展大讨论。
2.优化管理机制。为强化绩效奖惩，英才学校推行教学质量奖惩制度，实施学科捆绑评价、超课时酬金、绩效津贴等，把目标完成情况与奖惩、评优树先挂钩。
3.推行目标管理。为强化目标激励，多数依据上学期质量现状，制定学校整体目标，并细化各年级、班级、备课组及教师个人的质量目标，分别签订目标责任书。实验中学组织学生撰写奋战承诺书，制定各科成绩及位次目标。
4.推进教学改革。为优化备课，多数推行“三模块”备课，强化学案、教案、训练案的设计。为优化课堂，研制课堂模式，组织课堂大比武。第二实验中学推行“翻转课堂”；乡饮中心校、十二中、东疏中学、英才学校等推行“师友互助”。为改进语文教学，实验中学在六、七年级实施“大阅读”教学，每周组织学生到图书馆进行开架阅读；为改进英语教学，复圣中学每周开设英语口语课、阅读课；为提升作业效能，多数推行“周周清”，金桥学校推行“智慧型”作业，定期组织学科活动作业。
5.加强常规监控。为强化过程管理，多数推行年级、教导处双线管理机制，实行“日查、周评、月考核”制度，针对备课、作业、周清、单测等，实行年级周查、教导处月考核制度，分别建立专项检评记录，定期组织检查评价，检查后能及时进行总结反馈。针对课堂，多数实行查课制度，每天对课堂、自习进行巡查；英才学校、二十一中实行“推门听课”制度。为强化反馈矫正功能，金桥学校、复圣中学、二十五中、十二中，能针对各科发现的问题，及时下发整改问题清单。金桥学校还能结合问题反馈，组织各学科进行集体研讨，研究问题改进措施。
6.加强质量监控。为强化质量诊断，多数推行周清、月考、期中期末统考制度，特别是月考和期中期末考试，都能及时进行成绩统计分析，召开年级质量分析会、班级协调会、家长会、考试总结表彰会。二十四中借助《家校通讯》向家长送喜报。
7.注重培优转化工作。为加强学困生的指导，多数推行全员育人导师制，实行学困生包保制度，建立导师工作记录，加强学困生的个性帮扶。为加强优秀生的培养，多数学校制定培优工作方案，组织语、数、英、理、化等学科制定培优计划。实验中学组织各年级成立兴趣班，利用周末开展集中辅导、集中训练；复圣中学成立虚拟班，利用晚自习在泛在学习教室组织集中学习；金桥学校借助自主选课学习日，组织优秀生进行拓展学习。
8.常规教学水平有较大提升。
备课：50.1%学案为优良、51.9%教案为优良、70%限时作业为优良。课堂：61.6%课堂为优良、48%效能统计为优秀、51%平均分达到80分以上、66.7%及格率达到80%以上。72.5%作业为优良。84%测试数量为优良、59.8%测试分析为优良。
四、积极推进校本教研，着力提高常规教学实施水平
1.加强中考研究。为强化试题研究，多数组织教师做中考试题。乡饮中心校不仅每周一套中考试题，而且已完成近五年泰安市中考试题的统计与分析工作，按单元统计每年的考点，撰写中考试题分析报告。
2.推进小课题研究。为加强常规教学研究，实验中学、金桥学校、十一中、九中等学校梳理教学实践中的具体问题，形成小课题研究指南，组织教师申报研究。复圣中学、英才学校、二十四中、十一中、二十一中、三中等组织教师撰写课堂改进计划，分析优势与不足，梳理改进目标及措施，汇集典型案进行反思，开展案例实证研究。
3.强化集体备课。为加强集体备课管理，多数统筹规划各学科的集体备课活动的时间、地点和内容，统一印发集体备课记录，细化研讨项目和内容。推行领导包组制度、研讨考勤制度、研讨记录检评制度。金桥学校实行“一课一研”制度，每节备课都要对学习目标、核心问题、自学问题、拓展问题、易错易混点进行研讨。
4.加强课堂研讨。为加强课堂研究，多数统一组织课堂观摩、课堂研讨、教学反思活动。为强化专题研究，复圣中学、三中系统规划研讨主题，依据主题开展每周公开课活动。实验中学启动新一轮课堂大比武，组织课堂初赛、复赛、优质课评选活动。复圣中学、十二中组织“说-讲-测-评-思”系列磨课活动。
五、积极推进校本培训，着力提升教师的专业素养
1.强化理论学习。为强化理论指导，多数制定学习计划，建立学习笔记，选编印发系列学习材料，统一组织学习活动。复圣中学、英才学校、二十四中、乡饮中心校、东疏中学、八中等组织教师开展读书活动，组织读书交流、教师论坛等。
2.强化业务培训。为加强业务指导，金桥学校、复圣中学、实验中学、第二实验中学、二十四中、二十一中等，实施校本培训制度，制定培训规划，组织领导干部围绕教学常规、教学技术等定期举办专题讲座。
3.强化青年教师培养。为加强青年教师的指导，多数组织青年教师制定自我发展规划，启动“青蓝工程”，组织师徒结对仪式，签订帮教协议，建立帮教记录，组织青年教师开展汇报课、展示课评选活动。
第二部分：存在问题
一、课程方面
1.课程结构有待多元。多数校本课程门类偏少，内容偏重于德育，学科拓展、学科社团类较少，组织备课组研发的机制还没有形成。
2.自主选课学习日有待落实。目前只有金桥学校、复圣中学、第二实验中学、二十四中呈现了自主选修的态势，其他学校还有待推进。
二、德育方面
1.德育品牌不突出。部分学校还没有形成标志性的德育品牌。
2.德育内容不成序列。部分学校仅仅有学期德育计划，还没有形成四年、八学期的主题序列，更缺少每个月、每个周的活动规划，德育一体化的格局还没形成。
3.主题教育欠丰富。部分学校活动主题少，系列化主题教育还没显现；有些主题活动欠丰富，仅组织了主题班会，或国旗下讲话，或一次征文、或一次黑板报等，围绕主题开展专题教育、活动体验、评比激励的机制还没形成。
4.德育评价欠完善。多数评价主要应用于班级，考核班主任，促进学生个体的自我评价、激励自我进取的发展式评价还有待落实。
三、教研方面
1.中考研究有待推进。部分学校没有组织做中考题，多数仅仅完成了做题活动，只有乡饮中心校、金桥学校开展了考点统计与分析工作，但也没有组织高频考点试题的汇集工作。（做只能感知命题方向，统计能发现高频考点，汇集能梳理考查类型，只有完成汇集，才能真正应用教学）。
2.集体备课有待改进。多数仅仅开展单元或某个课时研讨，“一课一研”的机制还没形成。部分学校存在“备而不研”的现状，领导包组跟踪指导机制还没落实。
3.课堂研讨有待改进。多数统一组织了课堂研讨活动，但研讨主题不明确，缺少主题规划，系列化的专题研究还没形成；课堂评价以定性为主，研讨以抽象描述为主，学习效能观察、课堂达标抽测的定量研究还没落实。
四、师训方面
1.师德教育有待强化。多数围绕师德选编印发学习材料，组织学习反思活动，还有些组织专题讲座，这些主要以说教为主，通过活动促进教师内心体验的教育欠丰富。（在奖励措施弱化的当今，要通过师德教育激发内驱力，增强事业心和责任感。）
2.师能培训有待落实。多数主要以理论学习为主，围绕教学常规、教学技术组织的培训较少，定期举办业务讲座的培训还没落实。（视导发现：哪些学校能定期组织业务培训，哪些学校的教学常规就好。）
3.分层培养机制有待推进。多数关注了青年教师，但骨干教师、名师培养机制还有待推进。（提升学科质量，主要靠名师、骨干教师，二十四中成立名师工作室、组织名师大讲堂，乡饮中心校组织百家讲坛，这都是分类推进的有效措施。）
五、常规教学方面
1.制度有待细化。多数制定了教学常规基本要求，但针对“三模块”备课、课堂实施、学生学习规范等专项制度还有待细化。（建议大家再看一看金桥学校的三本教学制度，拿回去参考研制本校的常规教学要求，用细致的要求指导实施）
2.监控有待精细。
一是检查重数轻质。多数实施了年级周查、教导处月考核制度，但有些检查仍然流于形式，仅仅统计数量，按数量多少进行评价；有些甚至对数量也没有监控（我在一个学校看了两位化学教师的材料，备课、作业数量都严重不足）。
二是检查反馈没落实。有些检查不能及时进行总结反馈，有些反馈仅仅是会议通报，没有针对问题组织研讨活动。（金桥学校、复圣中学、二十五中、十二中，针对各科发现的问题，及时下发问题整改清单。金桥学校还结合问题反馈，组织各学科进行集体研讨，研究问题改进措施，让教师在研讨中内化问题、内化改进措施。检查打分不是目的，查找问题，改进问题，优化常规是核心。）
3.常规教学质量有待提升。
⑴备课。部分学校没有推行“三模块”备课，没有印发学案、训练案；有些用教辅资料代替学案、训练案；有些没有课中实施的教案。52.8%的备课为中差。
①学案：49.1%的“学案”设计为中差。有些学案仅仅是查找知识结论，缺少感知知识内涵的素材；有些学案设计的问题与感知素材不对应。43.9%的“学习问题”设计为中差；51.5%的“学习任务”设计为中差；51.2%的“感知素材”设计为中差；48%的“学习诊断”设计为中差。
②教案：48.1%的“教案”设计为中差。多数教案内容过简，仅有课堂流程的名称，没有设计活动的具体内容或方式；精讲内容多数是知识的罗列；反思拓展仅有1-2个小问题，导致课堂深度不够。74.8%的“交流展示”设计为中差；41.1% 的“精讲点拨”设计为中差；45.4%的“反思拓展”设计为中差；60.2%的“系统总结”为中差。
③训练案： 有些没有“训练案”，仅有达标测试的“限时作业”，30%的“限时作业”设计为中差。有些“限时作业”题型单一，仅仅是选择题；有些题量小，只有几个小题；有些难度不够，仅仅是基础知识，没有链接中考。30.7%的“题型”设计为中差；28.9%的“题量”设计为中差；31.7%的“难度”设计为中差。
⑵课堂：38.4%的课堂为中差。
①教学方式以问答为主，46.8%“讲授”时间在15分钟以上；67.5%“自学”时间、62.3%“讨论”时间、68.4%“展示”时间都少于5分钟。②课堂训练不足，70.8%训练时间少于10分钟。③课堂效果不理想，35.9%课堂测试平均分低于70分；22.7%及格率低于60%；52%优秀率低于60%。
⑶作业：27.2%为中差。
①作业题量少，数量不足，12.7%“作业数量”为中差；②作业典型性不强，以抄写为主，19.3%“作业质量”为中差；③作业批阅不及时，有错批、漏批现象，26.9%“作业批阅”为中差；④批阅记录不细致，不能及时记录出现的问题或错例，39.7%“批阅记录”为中差；⑤讲评不及时，错题学生没矫正，26.2%“作业矫正”为中差。
⑷辅导。多数没有统一组织优秀生培养工作，学科也没有专项辅导或训练材料。75.3%的优秀生的辅导为中差。
⑸测试。有些没有组织单元测试，有些单元测试数量不足，16%的“测试数量”不足；有些测试后没有进行成绩统计分析，缺少讲评备课，40.2%的“测试分析”为中差。
第三部分：今后工作建议
基本思路是：针对影响质量的关键要素，结合本次视导发现的具体问题，围绕如何抓实、抓细常规教学，梳理今后工作措施。
具体讲：就是抓好10项制度。
1.备课——推行“三模块”备课制度
推行学案、教案、训练案、达标检测分块设计，学案、训练案、达标检测要统一印发。
学案：要体现“问题引领、任务驱动、活动建构”的思路。①问题引领：把学习目标转化为学习问题，用问题引领学习方向。②任务驱动：把学习问题转化为学习任务，用任务指导学习活动。③活动建构：把学习任务转化为学习活动，用感知素材增强知识体验。
教案：教导处要统一印制备课本，统一设计备课项目，内容可包括：⑴自学发现的问题；⑵自学问题讲解的设计；⑶自学问题训练的设计；⑷训练案处理的设计；⑸系统总结设计。
训练案：⑴针对基础知识，要按照“一个目标、一个诊断”的思路，针对第一个学习目标，分别设计对应的训练试题。⑵针对拓展内容，要认真分析每一个知识点的考查类型，按类型筛选典型试题，形成每个知识点的考查题组。拓展训练要连接中考，让难度消化在平时。
2.课堂——推行“课堂达标抽测”制度
课堂是否有效，关键看达标。要将课堂达标作为评价优劣的核心指标，要高喊“谁的达标成绩高，谁的课就好”，引导教师关注学习结果。教导处每学期至少组织两轮课堂达标抽测活动，并将抽测结果纳入教师业务考核。
3.作业——推行“周周清”制度
根据遗忘规律，5-6天要遗忘80%，要通过“周周清”减少遗忘。要统一设计印发“周周清”，学生完成后要统一进行批阅、讲评。
4.中考研究——推行“每周一套中考题”制度
中考研究要完成三项工作，⑴做：感知命题思路；⑵统计：查找高频考点；⑶汇集：分析考查类型。教科室要定期检查每周做中考试题的情况，并组织试题分析与研讨活动，统计近五年每个单元的高频考点，汇集每个高频考点的考查类型，分别形成每个高频考点的试题组。
5.集体备课——推行“一课一研”制度
教科室要统筹安排各学科的活动安排，定时间、定地点、定内容、定人员；要统一印制集体备课记录，细化研讨项目；要实行领导包组、跟踪指导检查制度。
6.课堂观摩——推行“每周公开课”制度
学校要整体规划，每月一个主题，每周组织观摩研讨活动，每个主题结束后，教科室要结合主题进行分析总结，形成月主题的解决策略。
7.优秀生培养——推行“集中辅导”制度
针对优秀生、边缘生要分别建立虚拟班，每周拿出1-2节自习，分别开展竞赛性、拓展性的辅导或训练。
8.学生管理——推行“班级自主管理”制度
各班设立“值日”、“值周”班长，建立《班级管理日志》，每天对学生的学习、纪律、卫生、好人好事等进行检查，每天进行值日总结反馈。
9. 教学监控——推行“整改问题清单”制度。
针对每月业务检查发现的问题，要按学科进行汇总，以“整改问题清单”的方式下发至各学科，并组织各学科进行研讨，研究改进措施，让教师内化问题、内化措施，不断改进教学常规。
10.校本培训——推行“领导干部讲坛”制度。
结合学校制定常规教学要求，针对每月业务检查发现的问题，领导干部要举办专题讲座，对常规教学的设计与实施进行指导、培训。
教学视导总结 篇5
我校是一所九年一贯制学校，地处潜江东门城乡结合部。由于各方面原因，我校初中部教学质量一直徘徊不前。基于这一现状，近年来我校从实际出发，提出以"打造‘绿色’文化，创建和谐校园"的办学目标，以"绿色课堂"为平台开展教学教研活动，取得了一定的成绩。现将一年来的工作汇报如下。
一、常规管理重规范。
心理健康课程、生命安全课程、综合实践活动与校本课程、足球课程等，包括每月的常规检查和年终的绩效考评，一样要求，一样对待。二是严格执行市作息时间，落实好学生每天锻炼书法美术作品展、趣味运动会、足球赛、科技月活动、清明诗会等活动，每一次活动都给学生留下了美好而难忘的印象。
单元检测和辅导学生我们要求老师重落实，搞好堂堂清、日日清、周周清，做好记载，及时反馈。另外在一月一次的教师例会上，教导处对常规检查中好的典型进行表样，对存在问题的教师点名批评并要求整改。
二、教学研究重创新。
。（观后感在市级多人次获奖；在刚刚举行的全国初中数学竞赛中，我校钟堇鲜Α⒅苤魏美鲜和朱甫华校长辅导的学生获国家级奖二人，省级奖三人。
但是，我们也看到了我校教育教学工作中还存在一些问题，我们需要努力和改进的地方很多。我们相信，只要有一颗开拓进取的心，有一个凝聚力强的团队，莫中的明天一定会越来越美好。
检测员年度工作总结范本合集范本
时光匆匆，比梦来得更短暂，比花枯萎得更快，我们在不停的进步成长，我们要对这一阶段的工作进行总结，通过总结工作，可以复盘我们在工作之中的缺点。好的工作总结是怎么写的呢？下面的内容是小编为大家整理的检测员年度工作总结范本合集范本，希望能为你提供更多的参考。
在办公室里文档编写能帮助我们更好地与同事以及客户沟通，近几年来范文的重要性被人们越来越关注。学习范文可以让我们更好地理解人类的历史和现实，什么样的范文算得上是比较高质量的呢？经过严格的筛选为您精心准备了“检测员年度工作总结范本合集范本”。
在化验室我认真的学习水质分析工作中所接触到的各项指标及其意义，也在主任及同事们的指导下学习日常分析相关的各种仪器及其使用方法。做到规范的进行实验，准确的报告结果。另外我们也在主任的指导下学习水质化验的各项规章制度及实验室的各种安全制度，牢记各项安全措施，遇事不能慌，对常见事故能够及时妥善的处理。
实习期间我有了很大的收获，无论是在工作上，还是在生活中，领导及同事们都会很耐心的教导我们，帮助我们树立正确的人生观、价值观，让我们在公司也能感受到亲人给予的关心和温暖。当听到转正消息时，我们激动之余更多的是感谢，初入社会的我们无论是在工作上还是思想上都有很多不成熟的地方，是领导及同事们在我们的成长道路上指导我们前进。
转正之后，我们被安排在化验室，作为化学专业毕业的我，也正好可以将自己所学习到的专业知识与工作结合起来，化所学为所用。而胡主任也对我们的工作作了具体分工，我每天的工作除了与同事们一起完成日检、周检、月检外，还负责每个月的水源水报表、月报、台账的填写以及使用离子色谱对各种阴离子进行分析检测。
从十月份开始，我也接手在线综合毒性仪的日常维护工作。另外在工作的同时，我也加强对各种大型分析仪器的学习，在熟练掌握离子色谱的同时，学习好原子吸收、(“三严三实”专题教育总结汇报)气相色谱等仪器的简单操作。
化验室的工作连接着生产与供水等环节，自然也就不仅仅局限于实验室，每天我们都会对公司内部的出厂水、水源水、进膜前水、膜产水做多次多时段监测，确保水质合格。当用户对我们的水质提出质疑时，我们也在第一时间赶到现场，为用户讲解水质的基本知识，并且取水实验，通过数据让用户对满意，并放心用水。当增加供水管网时，我们要随时跟踪监测水质，确保及时供水，安全供水，让用户满意用水。
夏天洪水期时，我们也会时刻取样分析，为安全供水作保障。化验室的工作十分严谨，可靠的数据提供说话的依据，所以，我认真地对待每一项工作，在胡主任及同事们的手把手带领下，规范自己的实验技能，按照各项实验要求进行分析检测，积极参加公司提供的学习机会，努力提升自己的专业技能。
总结这一年来的工作，尽管有了很大的进步，但在一些方面还存在着不足，比如在做事的条理性方面还有待提高，对个别实验原理不是很熟悉，这有待于在以后的工作中加以改进。公司的桶装水项目也正在建设中，可以预料我们的工作将更加繁重，要求也更高，需要掌握的专业知识也更广，为此，在以后的工作中，我将更加努力的提高自己的专业知识水平及工作技能，争取成为一名优秀的化验员，为公司的发展献出一份力量。